小学语文教学中如何有效开展读写结合教学

陈燕辉

摘要：随着我国现代教育事业的不断发展，语文课程在小学教育领域中的地位越来越重要。高质量的小学语文课程不仅能够拓展学生的文化视野、丰富学生的知识体系，同时还能够使学生在学习过程中养成良好的语言和书面表达能力，从而为学生今后的个人成长奠定能力上的基础。但是在当前的小学语文课程中，众多教师的语文阅读课程和写作课程割裂开来，导致学生的读写能力发展有限。基于此，本文通过深入探究小学语文教学中读写结合教学的有效开展，以期提升小学语文课程教育教学质量，为推动小学生的全面发展提供一些有价值的参考。

关键词：小学语文;读写结合;开展策略

小学是学生奠定各项语文能力的起步阶段，这一阶段的语文课程是奠定学生语文知识基础、拓展学生文化视野的重要途径。由于小升初考试的压力，很多小学语文课程教师在课堂上重点为学生讲解知识考点，但是阅读教学和写作教师是割裂的。小学语文课程重点在于培养学生的语文基础素养，从而为学生学习更深层次的知识打下基础。因此，在现阶段，教师要重视学生读写能力发展，总结语文课程学习的一般规律，使学生在初中和高中学习語文知识时更加得心应手。

一、开展仿写活动，培养语言组织能力

当前的人教版语文课程中很多文章内容布局严谨，构思巧妙，充满了作者的真情。由于理解能力有限、缺乏全面的语文素养，学生在学习这些文章时，往往无法发现文章的语言美，也无法探索作者所蕴含的情感，这导致学生很难对语文课堂产生兴趣。随着时间的推移，学生读写能力的发展将受到严重限制。为了改变这种状况，帮助学生更好地理解阅读教学的内容，教师需要选择合适的文章供学生模仿。这不仅可以帮助学生理解文章的内涵，而且可以提高学生的语言组织能力。

比如《慈母情深》这篇文章，本文从外表、行为和语言三个方面描述了母亲的善良和慈祥，以及作者对母亲的感激、爱和尊重。然而，本文有着特定的时代背景。当代小学生的物质生活相对丰富。通过阅读，他们很难真正理解这篇文章。因此，在教学中，教师可以先为学生分析文章中的关键句子和段落，让学生了解作者使用的修辞手法。然后分析这篇文章的母爱是如何体现的，然后让学生复制一篇描述亲情或友谊的文章。在描述身边故事的过程中，学生可以与作者建立情感共鸣，从而真正理解本文。此外，有了参照物，学生的写作会简单得多，这可以无形中建立学生的自信，无形中提高学生的读写能力。

二、撰写读后感悟，深化学生知识理解

“学而不思则罔，思而不学则殆。”在阅读教学中，如果教师不注重培养学生的阅读思维，让学生学会思考，那么学生的阅读活动就会成为知识的机械叠加活动，难以养成良好的读写能力。阅读不是一项任务，而是让学生真正热爱阅读的过程，通过阅读不断拓宽视野，学习新知识。因此，教师可以给学生布置阅读后感受任务，促使学生思考，这不仅可以帮助学生更好地理解文章，而且可以使学生将阅读结果应用到写作中，提高写作能力。

例如，在讲授《鸟乐园》时，教师可以先让学生自己阅读文章，并从单词、单词和句子中理解为什么文章以鸟乐园命名。在学生多次阅读并找到自己想要的答案后，教师可以鼓励学生在阅读后写出自己的感受，让他们从不同的角度充分解读文章。在写作过程中，学生不仅需要不断思考作者选择词语和句子的意图，以及每个句子所包含的情感，还需要思考如何组织语言，从而使自己的文章更加优美。当学生写出完整的读后感受时，他们对文章的理解会达到更深的层次，写作能力也会得到一定程度的提高。此外，在思考和写作的过程中，学生可以真正感受到阅读和写作的魅力，从而爱上这个过程。

三、重视日记，提高综合能力

日记是写实的小文章，它记录着学生生活的点点滴滴。小学日记是培养学生语言组织能力的重要方式，但是现阶段众多小学生对这一写作方式都心存抵触，其根本原因就是学生不知道写日记的意义何在，也不知道日记是什么。所以，很多学生写出来的日记都是没有营养的流水账，对于学生的阅读能力以及写作能力的提升根本没有帮助。为此，教师需要帮助学生重新认识日记，让他们懂得日记的价值所在，并主动去完成这项作业。

例如：在课堂教学时，教师就以与学生搭建起沟通的桥梁，一起分享生活中有意义的小事，培养学生的观察能力，让学生养成思考的习惯。待做好前期铺垫后，教师就可以告诉学生，日记并不是一项学习任务，而是生活的记事本，人的记性会随着时间的推移来消退，但是日记本不会。因此，日记是可以把他们生活点滴收藏起来的重要工具。将日记从作业中剥离出来，将它最具价值的一面呈现在学生眼前，学生就会主动去写日记。而学生在坚持写日记的过程中，其写作能力、阅读能力、思维能力等都能得到全面提升。

四、结语

综上所述，在小学语文课程开展读写结合教学很多农，对学生读写能力的发展至关重要。为此，教师不仅需要让学生仿写，同时还要鼓励学生多读多写读后感，同时在生活中挖掘素材，让学生养成写日记的好习惯。如此，既能提升学生的读写能力，也可让他们的语文综合能力更上一层楼。

参考文献：

[1]黎金娥.核心素养下小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].文理导航（下旬），2021（08）：6-7.

[2]朱晓玲.读写结合在小学语文阅读教学中的实践研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：179-180.