小学数学互动课堂的构建探究

杭婷

摘 要：众所周知，小学数学教学的主要目的是为了使学生的基础知识更加牢固，对学习求学的兴趣更浓厚，从而，让学生的学习能力得到发展。小学老师在课堂上应该怎样去教学，主要是在老师的教导下进行的，老师要积极的引导学生有效的去学习，在课堂上尽可能的学进去，能把老师讲的主要内容叙述出来，在完成的过程中是要有一定的互动的。下面，结合小学数学的教学实践，论述学讲模式下的小学数学互动课堂模式的构建探究。

關键词：小学数学;课堂互动;构建探究

数学这门课程，对于小学生来说，是非常重要的一门课，它能使小学生的思维能力得到更全面的发展。而且，学生在小学阶段智力和身体都在渐渐的发展着，这一阶段对于小学生在各方面的变化都产生着很大的影响，所以，这就需要老师构建好一个积极活跃的小学数学互动的课堂氛围。老师要从实际出发，根据学生的学习状况，安排合理的教学方案，从而让学生能够融入到课堂中来，更加愿意去学数学，提高学生对数学的学习兴趣和能力。

一、小学数学互动课堂构建的重要性

学习，只是依靠勤奋也不可能达到自己的理想目标，没有学习计划只是盲目的去学习的话，到头来不但不会使学习成绩得到提升还浪费了大量的时间。因此，要找到正确的学习方法，这对每个人来说都很重要。以前，老师在小学的教学中，大多数老师只是简单的讲一些书上的知识点，就像是机器人一样毫无感情的去做某件事，这种教学方式到现在还是在一部分学校中存在着，这种教学方式只是让学生被动的去接受。这就导致大部分学生只是知道问题的答案而不知道其中的过程怎样得到，学生在学习的过程中要对问题的答案充满好奇心，充满求知欲，这样才有利于学生成绩的提高。所以，构建一个小学互动课堂是十分重要的。

二、传统的小学数学教学方式和现在小学数学互动课堂的对比

在传统的数学教学方式中，是以老师为主体，整节课都围绕着老师，学生只是一个聆听者而已，这就形成了老师是主角而学生是配角的教学方式。这样的话，学生就会觉得在小学阶段中的数学就只是听老师的话就行了，有的学生甚至会把老师在黑板上写的东西都抄下来，然后死记硬背一些数学概念，那这和语文就没什么区别了。数学并不像其他学科一样需要死记硬背知识点和概念，最重要的是需要去理解，去思考。有的学生会对自己盲目自信，认为自己在很努力的学习数学，非常刻苦。但是，一到考试的时候就不会了，成绩很不理想，自己的付出和得到的结果并没有成正比，然后，他们就开始怀疑自己，开始变得不自信，就会失去学习数学的兴趣，甚至会讨厌学数学。而互动课堂就和传统模式有些不同了，老师从主角变成了配角，主要起到了一个引导的作用，是学生的引导者，给学生留出了更多时间去思考问题，从而培养学生的思维能力。

三、构建小学数学互动课堂的措施

3.1鼓励学生敢于说出自己的想法

由于传统文化的影响，中国的大多数学生都比较含蓄，在人多的地方不喜欢去表现自己，对于那些性格更害羞的学生来说，就更不愿意在众人面前讲话了。就算他们知道问题的答案，或者是他们知道这个知识点，也不会去说出心里的想法，大多数情况下，他们都会保持沉默。这样的话，会使课堂氛围变得死气沉沉，课堂效率也会下降。想要改变这种状况的话，老师就需要多鼓励鼓励学生，让他们大胆发言，有一部分学生天生就很被动，他们从来不会主动去发言，内心渴望去回答问题，但是更希望被老师提问到。这些学生之所以这样，一方面是他们本来就很被动，另一方面是他们更希望得到老师的重视。所以，老师在互动的课堂上要多鼓励鼓励他们，让他们勇敢的去表现自己。

3.2进行课堂提问，巩固知识

进行课堂提问，是每节课必不可少的一个环节，课堂提问不仅可以让老师知道学生对本节课掌握的如何，还能让老师知道学生是不是会很好的运用所学的东西，这样还能使学生的注意力更加集中。有些学生上课听到一半，思绪就不知道飘到哪里去了，要是老师说请同学们思考一下问题，一会提问，这样的话学生就会集中注意力去思考问题了。所以，一节课能否顺利进行下去，不仅需要老师的指导还要学生积极的参与，去配合老师，这样才能让学生真正的学到一些东西。

例如，在必修课本《位置与方向》中，老师选择两三名同学，分别站在不同的位置，然后，老师对在座的同学进行提问。“A同学在B同学的什么方向？”、“现在C同学所站的位置是西偏南的方向吗？”等等类似的问题。老师也可以让同学之间相互提问，回答错的那个同学要接受另外一名同学小小的惩罚，这样的话，学生会对这个问题有更深的印象。

3.3师生之间进行积极的互动

无论是在工作还是在学习中，我们都要和身边的人搞好关系，人与人之间相处的很好，学习或者工作起来才会更加舒服，所以，老师也要和学生搞好关系，这样学生才会在课堂上更配合。在每一节课结束的时候，老师都应该占用一点时间去了解了解学生的学习情况，然后，搞出适合学生的教学方案，如果学生遇到问题的话也可以及时解决掉，这样的话，老师就可以对学生有个大致的了解了，也可以使师生之间有更好的发展。

3.4合理设计教学内容，增加课堂的有趣性

小学数学的教学对象是小学生，他们还很小，身心各方面还没有得到全面的发展，玩心比较大，比较喜欢有趣的事物。所以，老师在讲课的时候可以与游戏结合起来，这样，他们就会产生兴趣。兴趣是学生的小老师，有了兴趣，他们就愿意去学习，会更渴望学到知识，学生的身心会得到很好的发展。

例如，在必修课本《认识人民币》中，在教学生认识一元，十元和五十元的价值区别时，不要直接告诉他们哪个是十元的，哪个是五十元的，这样他们对人民币的认识就太浅了，可以让学生进行角色扮演。一个当商店老板，一个当顾客，顾客拿着一元，十元和五十元的人民币去买东西，看看分别可以买到什么，这样他们印象会更加深刻，也会体会到学习数学的快乐。

结束语：

小学数学是所有科目中最重要的一门课程，老师要重视起来，与学生之间进行有趣的课堂互动，这样可以调动学生对数学的积极性，学生不再只是依赖于老师，而是自己去解决问题。并且通过构建互动课堂，还可以激发学生对学习的兴趣，不只是喜欢去学数学这一科，可以使学生具有竞争力，提高学生的综合素质。当然，这肯定离不开老师的教导，所以老师要在以后的工作中不断的学习，不断的提升自己，尽可能的提高数学课堂效率。

参考文献：

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[2]于传华.浅谈互动教学在小学数学教学分析[J].才智，2016，（27）：9.

[3]崔伦.小学数学互动教学探究[J].教育数学论坛，2014，（2）：226-227.