特殊幼儿随园保教工作方法研究

乔雅

【摘要】特殊幼儿老师需要面对各种性格迥异的孩子，工作难度较大，需要老师有充足的耐心和对孩子们心理特点的了解，让孩子积极融入集体。本文旨在研究特殊幼儿随园保教工作的方法，从而改变幼儿不良的心理特点和习惯，让幼儿适应园内的学习和生活。

【关键词】特殊幼儿;保教工作;幼儿心理

一、特殊幼儿随园保教工作方法

特殊的幼儿有很多，比如患有先天性疾病的，感官不灵敏的，患有自闭症的等等都是特殊幼儿，本文以自闭症的幼儿为例来探索随园保教工作方法

（一）陪伴幼儿，引导幼儿融入集体

自闭症多发生在儿童阶段，主要表现为言语障碍、人际交往障碍和行为方式刻板等，由于这些表现造成了自闭症患儿孤僻的心理特点，他们不敢与其他小朋友交流。这也是幼儿老师的工作难点，幼儿老师在和这些孩子交流的时候一定要保持耐心，慢慢走进幼儿们的内心世界，逐渐去培养和孩子们的关系，这样这些孩子才会慢慢认同老师，听从老师的话。在生活中，将饭菜端到孩子身边，耐心的陪伴孩子一起吃饭，引导孩子正确的饮食习惯，当孩子开始慢慢认同老师的时候，老师需要鼓励和引导自闭症患儿积极的与其他小伙伴交流和玩耍，虽然这些患儿们不太善于表达，存在言语上的障碍，但是他们的内心是善良真诚的，如果对这些幼儿们加以引导与其他小伙伴做朋友，其他小朋友也会慢慢接受的。自闭症患儿们经过老师的鼓励和肯定，慢慢主动去关心身边的同学和老师，与他们一起做游戏，老师让孩子去感受集体的关爱，这样他们也会热爱这个集体，从而有利于幼儿融入集体，促进其身心健康发展。

（二）康复和教学一体化，提升保教质量

在自闭症患儿刚刚进入幼儿园的时候，老师需要使用各种方法让幼儿慢慢融入集体生活，在这个基础之上，老师需要考虑如何将康复和教学融为一体的教学模式，让幼儿在学习的过程中慢慢恢复身心健康，为了康复和教学一体化进行，幼儿需要上午参加园内集体活动，渐渐融入集体生活，而下午需要在特殊教育康复中心进行康复训练的活动，这种模式一定程度上不仅能够保证幼儿学习的进行，也能促进其健康的恢复。另外，在孩子的康复训练中可以让孩子练习语言交流，比如说“刮风了怎么办”让幼儿们进行语言练习，从中学习天气的相关知识和词汇，学习雨伞和雨鞋的正确使用方式，提高自身生活自理能力。将康复和教学一体化，一方面继续学习相关的知识，另一方面也在慢慢進行康复练习，从而提升保教工作的质量。

（三）老师和家长共同合作

针对特殊幼儿的保教工作需要老师和家长的密切配合，特殊幼儿的生活习惯很大程度上会受到父母的影响，因此我们要重视家庭和幼儿园工作的配合。首先，老师可以通过家访或者电话沟通的形式来充分了解孩子的身心健康情况，孩子在幼儿园发生的问题可以和家长进行沟通，家长在教育方面有不了解的地方也可以询问老师，两者的相互配合才能更好的让幼儿们健康成长。比如说曾经有些家长认为乳酪对于自闭症的孩子存在不好的影响，并且叮嘱老师不要让孩子食用相关的食物，但是当孩子在幼儿园吃了几顿饭后并没有出现家长担心的问题，老师建议家长可以去医院做一下检查看是否有影响，经过科学的检查，消除了家长的疑虑。除此之外，老师可以建议家长学习一些自闭症的相关知识，了解孩子的心理特点，将孩子在幼儿园内的表现及时与家长进行沟通交流，共同解决幼儿园内和家庭中遇到的问题，让家长学习与孩子的正确沟通技巧，可以了解孩子内心的真实想法，慢慢和孩子成为亲密的朋友，通过老师和家长的共同努力，孩子也会慢慢融入集体生活，身心健康也在向好的方向发展。

（四）针对个案研究

特殊幼儿们的心理特点也是不尽相同的，老师们需要和孩子们日常的接触来了解他们的性格特点，对特殊的孩子的行为进行观察，通过与孩子的陪伴交流和家长的沟通共同来解决孩子行为异常的问题。比如说有的孩子的攻击性比较强，其他孩子与其接触，可能会受到伤害，老师可以通过表扬孩子与其他小伙伴友好相处，鼓励孩子去交朋友，让他感受到与小伙伴在一起的快乐。另外也可以通过让特殊幼儿去观看美景、享受音乐，并且观看与其他小伙伴一起玩耍的视频，慢慢纠正其攻击性，引导其正确的与人为善的心态，增强特殊幼儿的自控力。通过个案研究，有利于对于孩子们的正确引导，掌握个案的特殊心理状况，提高老师的教育水平。

二、总结

综上所述：特殊幼儿在生活中也占有很大一部分，他们的内心都比较脆弱，具有一定程度的心理问题，照顾这些孩子更要有一定的方法。通过对于特殊幼儿的研究，老师可以通过陪伴幼儿、康复和教学一体化、与家长合作和研究个案等方式来加强与特殊幼儿的交流，深入了解特殊幼儿所存在的问题，与家长们及时沟通共同解决在幼儿园中遇到的问题，从而促进特殊幼儿的身心健康发展，让特殊幼儿可以在幼儿园中快乐成长。

参考文献：

[1]付华群.让特殊的幼儿享受应有的权利[C].//2017学前融合教育研讨会论文集.2017：211-214.

[2]蔡玲.幼儿园女教师产后返岗适应状况研究[D].湖南：湖南师范大学，2014.