小学生的心理特点及体育教学的改进探讨

姜毅

【摘要】现阶段，随着教育事业的不断发展，对小学生自身的德智体美劳发展也提出了更高的要求。小学体育有效教学，为之后小学生的学习和成长起到至关重要的作用。在体育教学的过程中，教师需要对小学生自身的心理特点制定出有效地教学方法，这样不仅可以让体育教学得以长远的发展，还能够增强小学生自身的体育素质，本文通过小学生对事物创造力和情感以及心理的变化，提出了改革体育教学的建议。

【关键词】小学生;心理特点;体育教学;知识技能

在小学体育教学的过程中，教师需要保证教学的有效性，同时帮助小学生自身形成良好的心理素质，促进小学生综合素质得到快速提升。大部分小学的体育教师都意识到创新化的教学重要性。

一、小学生的心理特点

小学生年龄虽小，但是可塑性极强，小学阶段是成长发育重要的时期，也是拓展眼界和长见识重要阶段，这时小学生自身会逐渐地形成三观。小学生不管是在生理上和心理上都逐渐地在改变。以下是小学生心理特点。

（1）小学生性格特点。小学生的性格特点正处于发展的阶段，其个性化的特点也是需要进行完善，性格直接影响小学生自身的行为规范。因此，小学生的性格会随着年龄的增长而发生变化，自身的行为也会成为习惯，性格的变化也就变得十分沉稳。由此可见，在小学期间进行有效地教育，可以让小学生自身形成健康的性格。

（2）小学生想象思维特点。小学生的想象力最开始是非常零散的，随着年龄的增长，就可以看清事情经历的过程。例如，小学生共同做游戏时，几块积木就能搭建一个房子，但是已经不能满足现在的想法了，学生认为添加一些积木，就能搭建一个大城堡[1]。学生的思维已经逐渐地从抽象过渡到具体，之后就能落实到实处，但是小学生的抽象思维常常和自身的想象力相结合，形成很大的形象性。

（3）小学生情感特点。小学生逐渐地长大，情感也随着发生变化，如出现成熟、害羞、含蓄等等。因此，小学生情绪也总是发生波动的现象，当教师对学生进行赞美和嘉奖时，就会表现地十分开心，而教师对学生进行批评教育时，就会表现地十分伤心。由此可见，小学生的思想感情已经逐步地形成，不过小学生自身的情感都是表现在具体的事情当中，如对家人的爱。小学生随着年龄的增长，自身的情感就会越来越平稳，会在意自身的情感，同时希望得到教师和家长的尊重，自身的三观意识会逐渐地形成。因此，可以看出学生自身的好与坏都能展示到表面上，同时也会用自身的实际行动去表达出来。

（4）感受注意特点。小学生因为年龄较小，对周围的事物并不能及时地看清楚，随着年龄增长，小学自身就能很清楚看清事情的发展趋势，同时还能根据事情的特征去联想其他的事情。小学生自制力并不好，常常被一些事物吸引，创新和有趣的事物，非常容易吸引学生的目光。

（5）小学生意志特点。小学生随着年龄的增长，自身的身体也会发生变化，但小学生自身的自控力较差，当遇到任何的事情都不能放平心态的去处理事情，自身的自觉性不够好，因此，作任何事情都是有教师和家长进行施压，才能完成，并不是依靠自身意志，在学习的过程中，学生经常出现三分钟热血现象，做任何事情都不能坚持到终点。

二、小学生心理特点改进体育教学

（1）创设体育教学情境，引入游戏教学

小学生对待任何事物都会产生好奇的心理，同时对事物的形象也是具有超强的认知力，可以看出这就是学生成长时期重要的心里特征，由于学生年龄较小，对待任何事情都会产生不理智的行为，同时对自身讨厌、不喜欢以及不感兴趣的东西经常会出现反感的心理。因此，教師需要为学生创设良好的学习环境，并有效地提高学生自身积极主动性。例如，虚而回僧在做游戏的过程中，教师需要为学生提前准备好玩具[2]，学生看到玩具就会对游戏产生强烈的兴趣，这样就能够让学生参与到游戏中，在玩游戏的过程中，需要师生共同合作，这样不仅可以拉近师生之间的距离，还会打造出良好的学习氛围，并覆盖到每一位学生。在教育教学的过程中，体育教师需要为学生提供良好的体育环境，通过游戏的方式来传授需要讲解的体育内容，这样不仅可以有效地加强学生的兴趣，还能让学生自身的生活多姿多彩，进而让小学生都喜欢上体育课。

（2）改变教学模式，优化体育教材

在体育教学的过程中，体育教材只能起到指导的作用，教材当中的内容和案例可以吸引学生的兴趣，但是，如果长期的练习就会让学生自身反感的心理，逐渐地让学生产生低落的情绪，对体育课程失去兴趣，而游戏就可以调动学生积极主动性，有了快乐就能让学生的身体素质逐渐地进行提高，学生并不喜欢传统的训练方法，所以需要做到与时俱进，在体育教学的过程中，及时地引入有趣教学内容[3]。体育教学需要不断地进行创新和改革，其中勇敢的精神可以对学生有一定的推动影响，这时就需要和教学内容融合在一起，进而优化体育教学相关内容。

（3）关注学生差异化，更新考评方法

学生和学生之间肯定是不相同，如家庭教育和环境影响以及自身的条件等等。学生不能都在一个层面上进行学习知识。因此，体育教师需要加强关注学生自身的身体差异性，利用创新的教学理念，带领学生学习丰富的知识技能，并让学生都能找到适合自身的知识技能，让学生感受到快乐。体育教师需要转变传统考核体系，关心班级所有学生的动态，并及时地发现学生自身的有点，对其表扬和赞美。因此，教师可以要求学生对自身的表现做一个评价，让学生可以找到自身的进步，并感受到自信和快乐，同时也可以找到自身的缺点，以此来改进学习。

结束语：以上所述，小学体育教学的顺利开展以小学生心理特点为基础，转变传统的教学观念，打造良好的课堂氛围，通过引入游戏来吸引学生自身的注意力，并在此过程中激发学生对体育的喜爱。

参考文献：

[1]刘黔海.利用小学生心理特征改进体育教学方法的策略[J].幸福生活指南，2019，000（026）：P.1-1.

[2]薛宾.小学生心理特点分析及小学体育教学方法改进[J].新课程（综合版），2019（2）.

[3]张壮渤.高中生心理特点分析及高中体育教学方法的改进[J].数字化用户，2019，025（008）：239.