简议提高初中学生语文素养增强写作能力

李伟

【摘要】初中语文教学环节中作文教学也是一个重要的部分，而在实际的状况是大部分学生不太愿意写作文，因此激发学生的写作热情的兴趣是教师在教学中要去努力实践的。初中学生写作能力的提高，需要在教师正确的引导和帮助下师生共同通过努力才能实现。平时鼓励学生多多观察周围的生活积累丰富的写作素材，养成良好的阅读习惯，在阅读过程中去学习可以借鉴的精彩字词句和对文章布局的风格学习运用。抓住生活中点滴的闪光点和生动有趣的生活场景记录下来为以后的写作积累素材。

【关键词】积累素材;学会阅读;观察生活

学生对于教师所布置的作文的写作完成的不是那么的顺利，交上来的作文以流水账写作的内容也很多，有些学生基本上写一些空话、大话、套话。所写的作文不生动，所写的内容情节缺少生活。等等出现这样的状况，主要原因是学生没有养成对生活的观察对于写作的要素认识不到位。因此，需要教师在写作上进行积极的引导、启发，针对具体的写作问题在教学中要去解决。

一、通过优秀的范文激发学生写作

学习优秀的范文能够给学生带来对写作文激励和示范作用，从中能学习到基本的写作思路和方法，优秀的范文是如何塑造和刻画人物，如何有层次的描述一件有意思的事件以及对情节的细致表述，学生都是要努力去学习的。在用字词方面通过优秀的范文也能体会到用字词准确性。在学习课文《背影》这一课时教师要重点启发讲解课文中字词的用法课文中描写的一段情节所用到的字词;蹒跚、探、攀、缩、倾。表达了“父子深情”父亲年纪大了形容走路的样子用到“蹒跚”表现了父亲腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”！这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？当学生通过教师对课文深入的启发引导以及对重点字词的详细说明后，学生对字词在写作中正确合理的运用的意义理解深刻了。当读到朱自清的《春》这篇文章时，作者通过对景物特征，深入细致以及多角度的观察景物的描写赞美春天的景色，文章的层次是盼春、绘春、颂春，满怀喜悦歌颂春天。这些观察和描写景物的方式学生可以很好借鉴。当学生读到文中有春草、春花、春风、春雨，这些字词时就能联想到春天的山、春天的水、树、蜜蜂、蝴蝶，脑海里就会呈现出一幅春天的画卷。通过课文的学习激发学生热爱大自然。热爱火热的生活之情。当学生通过课文感受到了春天的美景激发起了学生想象力，在以后的写作中就能构画出自己心目的文章。

二、学会从阅读中汲取写作的养料

学会阅读，从阅读中汲取在写作中需要的素材以及文章的布局构架，写好作文的开始部分，好的开头能激起阅读者想要去阅读的冲动，犹如看见彩虹一般的兴奋无比。写作的开始应该主题内容鲜明，语言简练，事件或说明简洁清晰能扣人心弦。要从阅读中汲取写作所需的内容首先要让学生喜欢阅读，培养学生阅读兴趣和良好的阅读学习习惯在阅读中为学生营造轻松愉悦的阅读气氛，让学生带着自己感兴趣的问题去阅读。阅读所采用的方式也是依据学生的和教学的实际内容选定，运用现代信息技术中的多媒体听朗读，自己去朗读，从中让学生体验到语文阅读意义，通过阅读培养学生的主动性，能从阅读中真正汲取到文章的语言文字和整体的布局与构思。文章中精彩的部分精读，体会作者写作的意图。在此基础上让学生对文章进行缩写、改写、扩写和仿写等方式，让语文阅读教学得到有效延伸，发挥阅读对学生作文写作的指导性、即时性作用。如何把阅读与写作合理的结合在一起？在教学实践中教师可以采用以“阅读”来促“写作”当学生阅读到一篇好的文章时在教师的引导和啟发让学生主动发现文章的精彩并能模仿写作的风格和特点，如何感觉作者所要表达的思想和内容不能让你满意时鼓励学生进行拓展来写，当然也可以对一篇文章的结尾改写，甚至教师鼓励学生对改变一篇文章的写作形式。

三、从生活中寻找可写的元素

在作文练习写作中，教师要善于引导启发学生学会从生活中寻找可写的素材和元素，抓住生活中让你感动发生的人和事，比如学生要写自己的母亲那就要从多角度去观察母亲在生活里，如何无微不至关心照顾孩子，从是日常生活各种家务活到帮助孩子辅导学习，孩子感冒了在雨中背着赶往医院的情景，这些点滴的生活中平凡而真实的述说和描写是最能打动人的。学生就应该善于抓住生活中的这些点滴的真实的故事。又如作文中写关于教师的风采的作文时，学生可以围绕教师在课堂教学中如何启发引导学生自主学习，教师在课堂上语言风趣幽默富有感染力，在教学中进行有效的教学学生们都喜欢听老师讲课。从另一角度通过观察了解到教师关心爱护学生方面来进行具体的描写。如有一个家庭比较困难的学生到了冬天天气寒冷同学身上穿着很单薄的衣服，我们的老师为学生买了新羽绒服送到这位学生手里。这样的描写只有通过在生活里才能观察和体验到的真实。

总之，学生的写作能力的培养需要有一个良好的写作氛围，在教师正确的引导启发培养学生养成对周围生活观察、体验，积极投身到火热的生活中来。培养学生通过自我的阅读通过阅读中汲取写作中的养料，通过不断的实践努力学生的写作能力也会不断的提高。