小学语文教学的生活化模式构建

陆鑫梅

摘要：语文学科与学生的现实生活有着十分紧密的联系，因此，小学语文教师在实际组织教学活动的过程中也需要注意语文教学与生活之间的关联，将小学语文教学与现实生活场景有机地联系到一起，促使学生的语文学习兴趣能够得到有效激发，为学生语文素养的发展打下良好的基础。为了达成上述教学目标，小学语文教师在设计教学的过程中，就需要以生活化的教学理念为指导。基于此，以下对小学语文教学的生活化模式构建进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文教学;生活化模式;构建

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-114

引言

在构建语文课堂过程中，不断强调在提高学生语文能力的同时，也需要将语文知识传播给学生，从学生已经具备的生活经验出发，将其加入语文学习当中来。随着我国素质教育改革不断深入，教育格局发生较大的变化，如果采用传统的应试教育模式，已经难以满足现代教育所提出的各项要求，所以要求我们必须摆脱传统教学所带来的各项束缚，牢牢地跟紧时代发展步伐，顺应改革思潮。

一、对教室布置进行完善，为学生营造生活化的教学环境

以往，由于很多教师都会将主要的教学精力放到知识的教学方面，而忽视了对于学生学习兴趣的培养，自然也就忽视了教室环境给学生成长带来的潜移默化的影响。很多学校虽然会定期组织校园文化活动，组织学生布置教室，但是这样的活动往往是“轰轰烈烈搞一阵”，普遍缺乏持续性，活动结束之后教室依然是冷冰冰的四面墙壁，学生低头是书本，抬头是黑板，压抑以及呆板的教学环境难免使学生感到枯燥。而从小学阶段学生的特点来看，他们正处于活泼好动的时期，而压抑的学习氛围会在一定程度上使学生的学习兴趣受到影响。针对上述情况，教师在教学中就需要对教学环境进行改善，使学生的学习环境能够最大限度地贴近现实生活。例如：教师在教学《草船借箭》一课的过程中，由于本单元的课文均节选自中国古典名著，教学的目的在于培养学生的阅读兴趣。针对上述情况，教师为了使教学目标能够切实达成，就可以尝试在课堂教学之外引导学生对教室进行布置，倡导学生每人从家中带几本自己喜欢的书籍，选择教室的一个角落布置好书架、读书凳等，在班级中设置一个图书角，学生可以利用课余时间读一读其他学生从家中带来的书籍。由于这样的教学环境更贴近学生的现实生活，因此，学生在进入教室之后往往更能够感到亲切，身处于这样的环境中，能够使学生保持心情愉快，进而使小学语文的教学目标能够有效达成。

二、借助家校沟通，渗透生活化教学

众所周知，在学生的成长和学习过程中，家庭与父母是孩子的第一所学校和第一任老师。在小学语文的课堂教学中开展生活化的教学策略，离不开家庭教育这一资源的辅助，借助家庭教育资源使学生从家庭环境、生活经历出发设计自身的生活，扮演好自身的生活角色，讲课内所学的知识运用到实际生活中去，增强课内学习的应用效果。与此同时，教师还应当引导家长借助家庭生活，强化学生的教育，鼓励学生多运用自己的知识力量去解决生活中的问题。在学习活动中，教师还可以为学生布置学习任务，请同学们了解一下父母的工作，并尝试模仿父母的工作状态及场景。例如，有的学生父母是做水果生意的，教师就可以引导学生根据自己所掌握的词汇与知识，为父母设计一段广告宣传语，要求既能够介绍水果的种类，同时又可以突出优点。除此之外，在生活实践中父母可以通过自身的言传身教向学生传递更多的课外知识，帮助学生养成善于发现的好习惯。

三、选择用生活角度去观察生活

在语文教材所提到的课文中，一些事、人和学生真实生活之间，必然有着相应的差距，所以学生在认识过程中会出现偏差，也难以认识得更加的全面，会导致学生逐渐对语文学习丧失兴趣。除此之外，也有一些课文内容是学生十分常见的生活现象，但是他们却会出现知之甚少或者熟视无睹的问题。在教学过程中，教师应当指导学生学会主动观察生活，用心体会生活，并且主动去理解课文内容，以此使得自身的资源视野得到扩大，不断提高语文学习中对于文字的掌握能力，最终使学生的理解能力和观察能力均得到提高。教师在教学过程中，可以组织学生对相关资料进行查阅，并且加强学生对文章的理解。比如在学习小学六年级下册《匆匆》这篇文章时，时间就好比手中的细沙，总是在我们不经意间就慢慢地流逝，但是对于学生来而言，因为他们年龄较小，并没有深刻地意识到时间的宝贵之处，很多学生会出现熟视无睹的情况。这篇文章语句含义十分深刻、语言优美，但是因为课堂中的时间十分有限，学生很难从课堂仅有的40分钟内对其产生深刻的体会。所以在这时，教师可以向学生提出观察任务，引导学生学会主动采用变换的方式，去了解时间是如何流逝的，提高理解层次性，并且指导学生可以通过变换的方式了解文章句式，学生也能在不知不觉中，保证自身在语文学习时更加得心应手，提高自身的语文素养，并且也能感受到时间的宝贵之处，做好时间规划，不再浪费时间、浪费生命。

结束语

在小学语文课堂教学过程中，运用生活化的教学策略，不仅可以降低学生的学习难度，同时可以通过学生熟悉的生活事物更好地诠释语文课程知识，在轻松的课堂教学氛围中引导学生主动探究语文课程知识，去发现和感悟语文学习中的魅力。

参考文献

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广西钦州市钦南区大番坡学校