初中地理学困生成因及转化方法探究

母海燕

【摘要】初中地理是学生学习地理的入门阶段，在此阶段一定要打好地理的基础知识，但是地理又是一个复杂且涉及范围较广的课程，这对于很多地理学困生来说，给他们又增加了不少难度，因此如何帮助学困生学好地理是这篇文章的重点内容。

【关键词】初中生;初中地理;学困生;转化方法

学困生是困扰老师多年的一个难题，如何对学困生进行转化这也是教育的一个难点，他们的成因有很多种，如学习方法不当;自信心不足等等造成了学生学习成绩不好，如何提高学生的学习能力，对他们学好地理非常重要，这就要求老师在教学中要采取一些好的学习方法，以此来提高初中生对地理学习的热情，为后续地理课的学习打好基础。

一、初中地理学困生形成的原因

（一）学困生对初中地理没有形成科学的认识

首先初中地理在學生的初中阶段所占的比重较小，这就使得很多学生将地理当做一门副课，认为地理学习不重要，将别的课程学好就可以了，基于这样的想法，很多学生都对地理知识没有多大兴趣，甚至因为地理成绩不好对地理课产生了厌恶，缺乏了学习的动力。其次学校对地理课也不太重视。很多学校将地理课的课时安排的较少，有时还会出现被别的老师占课的现象，老师由于课程较少，对课程的重点内容讲解的不够细致，很多知识点没有讲解，这也对学生的学习成绩造成了影响。最后家长也对地理课没有正确的认识[1]。学生和学校对地理课不重视，就导致了家长也认为地理课只是一门副课，对学生的综合成绩没有什么影响。学生、学校、家长对初中地理没有科学的认识，这就导致初中地理的学困生越来越多。

（二）学困生对初中地理没有正确的学习方法

很多学生还是很喜欢地理的，但是他们对学习地理知识没有正确的学习方法。地理是一门综合的课程，它不仅包含了地理和天文知识，还与语文、政治、历史等课程都有重要的联系，在地理学习中，学生不能仅对课本的知识进行死记硬背，这样会形成一个假象，认为自己学会了地理，但是在实际做题中，却是什么都不会，在地理知识的学习中，这种死记硬背的方法只能记住一些不必要的知识点，而重点的知识点都是靠理解的，然后再与试题相互融会贯通，学生想要学好地理，一个好的学习方法是必不可少的。

（三）传统的教学方式已不再适应初中地理的教学

现如今，新课程改革已经在进行之中，但还是有老师使用传统的教学方式在进行地理知识的传授，这种老师在黑边面前进行板书，学生在闷头超知识点，课后再进行背诵的方法已经过时了，老师在授课时应该采取一些别的方法，让学生的注意力能够集中到课堂之中，激起学生学习地理知识的热情。传统的教学方式毫无乐趣可言，使得学生对地理没有太多的兴趣，自然的不愿意去学习地理知识，甚至时间久了会对地理产生厌恶，试想一下学生对一门课程没有好感，怎么可能主动去学习这门课的知识呢，地理教学也是这样，学生都没有兴趣，就不可能学好地理，久而久之就成为了地理学困生了。

二、初中地理学困生转化的措施

（一）引导学困生对地理课形成科学的认识

很多初中生成为地理学困生是因为对地理没有科学的认识，老师在上课中应该引导学生，对地理课形成正确的认识，将地理课为副课的思想从学生脑海中剔除，使学生认识到低了课的重要性，形成正确的认识，只有学生对地理课有着端正的态度，才能学习好地理知识。并且学校也应该对地理有正确的认识，应该增加地理课的课时，不允许其他老师随便占用地理课，家长也应该重视学困生的地理学习，俗话说“态度就定一切”，良好的态度是一切事物的开端，地理课也不例外，学困生首先应该端正对地理课的态度，对地理课有正确的认识，这样才能学好地理课。

（二）引导学困生找到正确的学习方法

学困生的成因有很多种，但有一种学生，他们对地理课有足够的兴趣，学习过程也很认真，但是地理成绩就是提不上去，原因在于他们没有正确学习方法[2]。老师在授课中应该引导学生找到正确学习地理的方法。例如老师教授日食、月食形成的原因时，应该引导学生画出太阳、地球、月亮他们所处的位置，形成一个直观的图像，这样学生就更好的理解日食与月食的不同，也对形成原因有了更加深刻的印象。正确的学习方法对成绩的提高有着重要的影响，对学习效率的提高也有着事半功倍的效果，因此学生一定要找到正确的学习方法。

（三）教师创新教学方法

老师的教学方法也是影响学生成为学困生的重要因素之一，以往的“填鸭式”的教学方法在现代教学中已不能有良好的教学效果，老师应该创新教学方法，从根本上将学生学习地理的积极性调动起来，提高学生的学习质量。例如在学习地形地貌时，老师可以运用信息技术，将所学的地形地貌用视频展现出来，再例如在学习气温、气压时，可以带领学生进行实践，这些新颖的教学方式不仅可以有效的激起学生的兴趣，还可以使得学生主动的去学习地理的相关知识。学困生的转化过程是非常漫长的，在这个过程中还掺杂着其他因素，因此老师一定要有耐心，不能放弃任何一个学困生，积极的引导学困生的转化[3]。

结束语：没有任何一个学生愿意成为学困生，在学困生的转化过程中，我们应该引导他们对初中地理知识产生兴趣，在教学的过程中，应该选择合适的教学方法，培养初中生的实践能力和地理热情，从学生的角度去思考问题，提高课堂教学效率。地理知识的学习固然困难，但是只要有好的态度，好的学习方法以及好的教学方法，学困生的地理成绩一定可以有实质性的飞跃。

参考文献：

[1]张彩玲.浅谈初中地理的探究式教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（06）：95-96.

[2]黄颖.初中地理核心素养的培养及教学方式研究[J].考试周刊，2021（27）：137-138.

[3]单增义.学情观察视角下初中地理学困生现状的诊断与转圜[J].地理教学，2019（11）：26-30.

（重庆市开州区文峰初级中学 405400）