德育教育在班主任工作中的落实策略

李伟和

摘要：随着教育制度的不断改革，我国教育界对学生的各个方面要求都有所提升，这也使班主任工作面临了更大的挑战。德育教育作为教学当中的重要组成部分，受到了教师和家长的广泛关注。小学阶段学生的成长极其重要，因此班主任在对学生进行管理时，要注重将德育教育加入到班主任工作当中，提升学生的道德品质帮助学生优秀发展。本文将基于德育教育对班主任工作进行简要分析，同时提出能够帮助班主任改善教学工作的相关策略，提高班主任工作的有效性。

关键词：德育教育;班主任工作;教学策略

一、引言

提升学生的德育品质，是班主任教学的基础，中国有古话，成才先成人。班主任对学生德育的教育，可以帮助学生提高自身的道德素养，使学生能够积极正面地看待社会，提升学生的自我控制能力，有助于学生综合能力的发展。班主任是学生成长过程中的重要掌舵人，班主任对学生的教育影响学生未来的发展。同时班主任的工作压力巨大，对学生进行德育教育，在帮助学生形成正确价值观的基础上，可以有效的帮助班主任减轻自己的工作压力，一举两得。

二、德育教育在班主任工作中的意义

（一）有利于学生教育不断发展

随着社会的逐步发展，社会对于学生的要求也越来越高，当下社会不止重视学生的知识素养，更注重学生的整体素质。因此班主任在对学生进行教育的过程中，要将德育放在教育的首位，培养学生的高尚品德，使学生能够在小学阶段养成良好的学习习惯，顺应时代发展。在当下的教育环境中，高素质人才是教育培养的重点，小学阶段是学生成长的重要阶段，对学生的培养效果也是最为显著的时期，因此班主任需要牢牢把握这个阶段，对学生进行全面的培养，在教学过程当中融入德育教育，能够有效的帮助学生在学习的过程中潜移默化的将德育知识转化为自己的行为方式，从而提高学生的内涵，让学生能够积极正确的看待事物，为学生未来的发展道路提供坚实基础。

（二）有利于促进学生全面教育

在以往的教学过程当中，班主任只注重对学生知识技能的培养，导致学生变得只会读书而不会思考。当下的教育，严厉抨击这样的教学行为在社会竞争日益激烈的今天，人们需要的并不仅仅只是知识，而是道德素养的全面发展。班主任在对学生的教育当中融入德育教育，能够帮助学生树立正确的学习观念，让学生正确理解到社会的形式，从而尽早培养学生的学习意识让学生在德育教育中明白自己能够如何发展，发展成为什么样的人。学生在小学阶段最容易接受到教师的教学观念，因此教师在这一阶段对学生进行道德教育，能够多方位的培养学生的道德素质，让学生在学习过程当中养成良好的自控能力，不会被外界存在的乌烟瘴气所影响使学生在学习过程当中能有积极的发展。

三、德育在小学班主任工作中的落实策略

（一）真诚对话

沟通是人与人交往的润滑剂，班主任在教育过程当中与学生进行良好的沟通，能够帮助班主任更好的了解学生的心态状况，当学生存在问题的时候，班主任可以通过沟通引。导学生进行正确的自我疏导，从而排遣学生心中存在的负面情绪，提高学生的自我调节能力帮助班主任与学生构建良好的师生关系。班主任利用这样的沟通方式，可以让学生更加用心的聆听教师的教诲，从而使德育教育能够更深层次的被学生吸收。

例如，在与学生进行交流的时候，班主任需要真诚以待，平等的交流能够促进人与人之间的关系，学生不感觉到班主任高高在上，自然就会愿意与教师交流更多，从而化解师生双方的矛盾。同时教师要掌握正确的说话技巧，能够正确引导学生的交流欲望，合理把控沟通进程，从而从学生口中得到想要的信息。

（二）鼓励评价

班主任在学生的成长阶段真诚的鼓励，能够帮助学生建立自信，使学生能够积极的对待自己所要完成的事情，从而拉近班主任与学生之间的距离。在以往的教学过程当中，班主任常常因为学生难以教化而失去耐心，不耐烦的教育方式使得师生之间的关系更加疏远。同时当学生存在问题的时候，班主任一味的穷追猛打和喋喋不休，只会把学生逼入沟通的死角，让学生难以对教师产生信任感，从而激化了师生双方的矛盾。班主任在教育的过程当中，应该与学生进行良好的沟通，适当的对学生给予鼓励，找到打开学生心灵的钥匙。

例如，在学生自信心不足的时候，班主任不应该再继续打击学生自信心，让学生误以为自己什么能力都没有，从而丧失学习的欲望。班主任正确的行为做法，应该是对学生进行积极的鼓励，让学生在失败中找到原因并不斷尝试，从而改正自己的缺点，班主任应该引导学生正确的认识自己，让学生不断生成新的人生高度。

（三）公正评价

班主任在对学生进行教学的时候，应该根据学生的综合能力对学生进行公正的评价，在以往的教学过程当中，班主任往往过分关注学生的学业发展，而忽视了学生其他方面的潜能，从而导致班主任不平等的对待每一个学生。学生在学习阶段很重视教师的评价，因此班主任需要拥有一双慧眼，能够观察到学生身上存在的闪光点，并以此对学生进行赞扬，同时教师也要明确向学生提出学生身上存在的弊端，使学生进行针对性的改善。

例如，在学生因成绩优秀被人嫉妒的时候，班主任，应该对学生的思维进行正确的引导，告诉学生被其他同学嫉妒时幸福的，这正代表了自己的优秀，而学生也不应该对嫉妒进行过多的纠缠，从而让自己感到烦躁。班主任正确的引导方式，能够让学生在行为处事中拥有正确的价值态度，从而改善学生的价值观念。

四、结语

综上所述，在小学教育中融入德育教育，能够对学生未来的发展产生积极的影响。班主任再将德育教育与班主任工作进行融合时，需要讲究适当的方法，针对不同的学生采取适当的教学方式，潜移默化的改善学生的行为思想，从而引导学生在学习的同时，能够正确发展自己的人生道路。班主任在德育教育当中存在着一定的阻碍，但只要班主任重视问题，并找到适合的改进方式，就能够有效实现对学生的德育教学。

参考文献：

[1]黄小花.小学班主任德育管理工作的实施策略分析[J].新课程（小学），2017（12）：334.

[2]陈丽娜.小学班主任管理工作中的德育渗透研究[J].华夏教师，2017（24）：61.

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