浅谈核心素养下初中语文名著阅读教学

熊德全

摘要：名著阅读是阅读中非常重要的一个基本内容。目前新课改与考试内容改革都在不断加大对名著阅读的重视程度，初中教师也要紧跟教育改革的步伐，在教学思想与教学方式上及时更新，带给学生更优质的教学体验，帮助学生培养阅读兴趣与阅读习惯，同时重视对学生精神世界的塑造。在这个过程中还要多多借鉴已有的经验与实例，不断进行创新与改善。

关键词：核心素养;初中语文;名著阅读;阅读教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-263

一、初中语文名著阅读教学中存在的问题

（一）名著阅读不够重视

目前教育体制与试卷形式都经历了改革，中考试卷中名著阅读的考试内容占据的分数比以往增加了不少，可以看出教育部门对课外名著阅读的重视程度在提高。但名著阅读在目前初中语文教学中还是没有引起过多的重视。

（二）科学合理的规划的缺乏

在初中语文学习阶段，每个学期与年级都规定了不同的名著必读书目，但学生的落实情况依然不好。部分教师缺乏对名著阅读教学科学合理的规划，导致学生的名著阅读没有取得应有的效果。有这样的现象：一些教师为了促进学生在课后进行名著阅读，每周都会为学生布置相应的名著读书笔记。初中阶段的名著阅读几乎都是要课后进行，语文课本中包含的名著篇目非常少，教师几乎不会花多余的时间为学生讲解如何进行名著阅读、名著阅读的积极意义等，这就容易使学生在名著阅读中受到阻碍，会降低名著阅读的兴趣，难以建立名著阅读的习惯。

二、名著阅读的意义

（一）契合语文学科核心素养

核心素养可以理解为在某一科目的学习过程中，为了达到更理想的成绩而所必须具备的一种综合性的能力。在初中语文学习阶段，学生需要掌握的素养包括书本上的重点知识内容、对文章的情感理解、阅读写作过程中的应用技能、对语文学习的整体态度以及在语文学习过程当中逐渐完善的价值观等。

语言能力包括语文学习中的种种技能掌握、对文章的情感把握与学生在写作当中驾驭文字的能力。语言能力是学生在语文学习过程当中最容易表现出来的外在能力，通过考试、训练等方式直接反映。语言能力也可以理解为语文学习过程当中学生必备的个人能力，在语文考试中能取得较高成绩的学生往往具备较好的语言能力。

语文素养的另一个内容则是人文修养。人文修养在语文学习当中也非常重要，通过语文学习对学生的品质性格进行潜移默化的积极影响，对学生的人格、三观进行塑造，帮助学生成为更好的人。名著阅读教学培养的内容正是初中阶段语文学习需要提升的核心素养。名著阅读教学通过课外阅读训练的方式让学生有更多的机会来练习自身的阅读习惯、技巧与能力，逐渐培养起自身的语感。

（二）提高学生个人阅读能力

在平常课文学习与阅读训练中，学生更多的是跟随教师的思路进行阅读与练习，学生自己在这个过程中难以发现阅读上存在的问题，难以培养适合自己的阅读方式。而进行课外名著阅读，是让学生独立自主阅读的过程，没有教师的引导，学生可以按照自己喜欢的方式进行阅读，在阅读的过程中发现自己存在的问题并逐渐进行改进。名著书目的内容是非常丰富的，学生要在进行阅读的过程当中训练自己对关键信息的掌握、对情节内容的归纳等，可以训练学生个人的阅读能力。

在阅读前进行思考推论是非常好的阅读方式，学生可以逐渐培养起寻找文章标题、作者介绍中的关键信息，让阅读更加有条理与目标，而不是毫无目标的进行阅读。名著阅读可以给学生丰富的练习时间，让学生逐渐摸索出适合自己的良好的阅读方式，锻炼个人的阅读能力。

三、怎样更好地开展名著阅读教学

（一）科学合理的名著阅读计划的制订

要确保学生将名著阅读落到实处，就要制订更加科学合理的名著阅读计划，方便教师检查学生阅读情况的同时，帮助学生培养良好的阅读习惯，从而提升名著阅读的整体质量。很多初中教师的名著阅读教学工作只是为学生布置名著读书笔记，而这种读书笔记可以从网上摘抄，所以通过这样的读书笔记检查学生名著阅读完成情况是远远不够的。教师要更加严密地为学生布置名著阅读周期与内容

（二）学生名著阅读的兴趣的培养

首先，教师要为学生介绍书目的内容。一些学生对名著阅读没有兴趣是由于对名著书目认识不全面造成的，不知道书目中的内容，从而不愿意进行阅读。而教师在介绍名著书目时，可以从作者与内容两方面入手。初中阶段必读名著书目的很多作者都在语文课本中有文章，学生可能并不陌生。教师可以将这些作者与已经学习过的文章篇目结合起来，引起学生的联想与好奇，进而再介绍名著书目中的大体内容。或选出其中经典的片段做一次阅读练习，让学生更清楚地了解名著书目中的具体内容。

（三）构建名著阅读教学环境

为学生创设一个良好的名著阅读教学环境，让学生在潜移默化中感受到名著阅读的文化与魅力，增加学生对名著阅读的重视程度。

首先，教师可以在教室设置一个“读书角”，为学生添置相关的名著书目与其他优秀课外书籍，鼓励学生课余时间自由进行选择与观看。由于学生每天在班级上的时间更长，让学生在学校中可以随时随地自由地进行阅读，更有利于培养学生的阅读习惯。除此之外，读书角的周围还可以布置一些名著书目中的名言贴纸，并标明名言出处。为学生营造一个良好的文化氛围，逐渐培养学生对名著阅读的重视程度。

其次，教师在每一学期中与学期末还可以组织开展名著阅读交流大会活动，让学生在互相交流中分析自己名著阅读的心得、喜欢的片段、思考的问题等。通过这些文化活动让学生在日常生活中更加明显地感受到名著阅读的重要性，并为学生的名著阅读提供更方便快捷的渠道，不仅可以使学生受到名著书目中优秀文化精髓的熏陶，还能让学生更积极主动地进行名著阅读。

结束语

综上所述，初中阶段，语文学习要更加注重对学生精神世界的塑造与培养，在不断丰富学生文学素养的同时提升学生个人的品质。在这样的教育目标下，阅读教学的重要性也在不断提升。

参考文献

[1]燕小祥.核心素养下初中语文群文阅读教学思考[J].新课程，2021（11）：8.

[2]黄翠艳.核心素养背景下初中语文群文阅读教学分析[J].课外语文，2021（04）：109-110.

[3]田生俊.核心素養视野下初中语文群文阅读教学策略研究[J].考试周刊，2021（07）：35-36.

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