音乐游戏在小学音乐教学中的应用探寻

田秀廷

摘要：小学音乐教学是素质教育改革中的重要内容，小学生的情感体验、审美能力还处于发展的关键时期，因此教师需要深入研究游戏教学法的应用策略，以培养学生的学习兴趣为中心，创建有效的情景课堂、互动课堂，提高教学效率，培养学生的音乐素养。

关键词：小学音乐;游戏教学;应用策略

在课程改革不断发展的情况下，对小学音乐课程也提出了新的教学要求，重视对学生感知能力和创新思维的培养，促使教师加强对传统音乐教学模式的改革，转变过去的音乐教学模式，利用游戏引导学生进行音乐知识的学习，提高学生的学习积极性，让学生可以在愉快的氛围中进行音乐探究，组织各种训练活动，提高学生的音乐技巧，形成良好的音乐游戏教学模式。

1游戏教学法应用意义

1.1有利于让学生感受不同音乐的氛围

不同音乐形式、音乐元素所创造的乐理氛围是不同的，故音乐可营造出一个和谐沟通的意境氛围，帮助学生从不同的角度感受音乐所营造的氛围及特色。在此过程中，学生需要不断融入、不断感受特色的音乐教学内容，同时积极表达出自己对音乐的见解及感悟，以便帮助学生形成完善的性格。例如，在感受爱国主义的乐曲《义勇军进行曲》中，教师可利用多媒体视频展现出近代中国历史情况，尤其是需要说明新中国成立及感人的英雄事迹，让学生快速融入、体会音乐内容的认知与探究。通过融入爱国主义思想元素及意境，能够让学生在感受新中国成立不易的同时更深入地了解到爱国主义及军旅题材的乐理风格。

1.2有利于培养学生的创造能力

创新思维、创造能力是音乐创作的重要素养，故教师需要创新音乐课程的考核方式，尤其是需要关注到小学生的学习兴趣，从而提高核心教学效率。在此过程中，教师需创设各类探究情况，诱导学生对不同的问题展开思考，分析不同音乐对社会的影响及魅力，以便凸显出游戏活动的价值。例如，可借助“你听我猜”的猜歌游戏形式，让学生在聆听、碰撞、感受的过程中提高学生的探究欲望，这对于拉近师生之间的距离是有利的。

1.3有利于培养学生的肢体能力

音乐的节奏强弱及节拍特点存在着一定差异，故渗透多元化的音乐游戏形式，并形成独特、有价值的课程模式，同时要求学生根据音乐进行律动，有利于培养学生的肢体能力、反应能力。小学阶段学生的发育不完全，因此教师需结合学生好奇心强、活动能力强的特点，引导学生根据喜爱的音乐进行展示，以便培养学生对音乐的感知及理解。例如，在欣赏《波斯猫》流行音乐过程中，教师可要求学生模仿波斯猫的动作进行舞蹈。同时，教师可向学生说明猫科动物的样貌及特点，尤其是手、脚的摆放方法及摆放特点，尽可能模仿出猫科动物的精髓，有利于培养学生的肢体协调能力。

1.4有利于营造快乐学习的氛围

音乐游戏进行中，教师需要重视对学生思想意识的培养，尤其是需要创设探究式的学习氛围，诱导学生自主体会复杂的乐理知识内容及节拍内容。但是，部分乐理知识的学习较为困难，如四分音符、八分音符等乐理知识的学习过程就相对较为困难，故需要利用游戏的形式渗透乐理知识内容，可减少学生的学习压力，也能深化学生对音乐理论的理解。

2小学音乐课堂教学中游戏教学实施策略

2.1更新音乐教学理念

在音乐课程中教师不能只关注学生对音乐知识点的记忆和学习，还需要让学生通过音乐进行对各种能力的锻炼，提高学生的思维能力，实现对学生音乐素养的培养。因此教师需要更新自己的音乐教学理念，加强对游戏教学法的重视，结合各种音乐知识创设游戏，提高学生的课堂积极性，让学生在游戏中进行音乐训练，教导学生各种音乐知识，并组织各种活动引导学生进行正确的练习，从而培养学生的音乐感知能力和欣赏能力，促进小学音乐课堂的高效教学。

2.2培养学生的学习兴趣

游戏教学法的主要理念就是培养学生对音乐的兴趣，而真实的音乐环境可以给予学生更加丰富的学习和思考空间，强化学生对音乐的感受，提升学生的积极性。因此教师在运用游戏教学法时要从学生的认知、情感以及心理等方面引导其近距离的感知音乐，为学生营造一个与音乐的内容和情感更加贴切的环境，通过声音、画面等各种元素的综合，加强课堂的感染力和趣味性，以促进学生能够真正融入音乐的意境氛围中。

2.3融入游戏营造轻松的学习氛围

应用游戏教学法构建创新小学音乐课堂需要教师结合音乐特点构建多样化教学模式，教师可以通过构建游戏体验式的学习方式来引导学生去体会音乐歌词的魅力，结合现实和社会了解音乐和人类、自然的关系，促进他们创新意识的培养。而在课堂上融入游戏能够激发学生的情感体验，让其真正融入音乐学习中，也是游戏教学法的重要方式。

2.4设置趣味性的游戏环节

由于小学生的自制力较差，身心发展不够成熟，在音乐课堂上很容易出现走神或者注意力不集中的情况，影响学生的音乐学习，因此教师可以根据教材内容，设置一些趣味性的游戏环境，调动学生的课堂积极性，集中學生的注意力，从而发挥学生在游戏主动性。例如，教师在指导学生进行音乐节奏的学习时，教师可以将各种节奏的学习改变为小动物走路的音乐游戏，如小兔子，学生就可以做出与兔子相关的动作，边跳边说，教师就可以做出关于跳跃的节奏，从而让学生了解。还有小熊猫就可以代表平缓的音乐节奏，这样的教学方式可以有效加深学生的印象，培养学生的学习兴趣，让学生可以更容易弄懂各种理论知识。

3结束语

综上所述，小学音乐的音乐教学与音乐创新过程中，教师需积极探讨各类音乐游戏活动，以提高学生的综合能力及学习积极性为目标，将乐理知识渗透至游戏内容中，促使学生在有趣的活动中感受不同音乐游戏、音乐形式所带来的魅力。另外，教师也应重视情感教育，尤其是需要讲述各类音乐理论的背景及发展，及时关注到学生的学习情况，这对于提高学生的审美水平有着积极的作用。

参考文献：

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