浅析柔性管理在中职班主任管理中的应用

陈燕

【摘要】随着现代化进程的加速，各行各业的发展都在顺应着时代发展的脉搏前进。其中管理在各行各业中的地位也越来越高。因此，如何将管理的作用发挥到最大是专业人员需要不停探索的问题。在柔性管理方面，其管理本质是倡导以人为本的核心理念。较于刚性管理而言，柔性管理更加重视研究人的内心活动所产生的一切行为动机。

【关键词】柔性管理;中职班主任;管理应用

引文：柔性管理是通过非强制的管理方式，充分调动被管理人群的主体能动性，从而自觉地将管理者的意志视为驱动自己行为的手段。因此，本文将浅析如何将柔性管理的方式应用到中职班主任的管理工作中。为了更好地实现对学生的尊重以及激发学生的潜能和充分调动班级中每个学生的责任感，教师应在实际的教学工作中应用柔性管理的教学方式。

一、中职班主任通过自身的人格魅力来引导学生的行为改变

在中职学校中接受教育的学生大多是在中考中失利的初中毕业生，他们的平均入学年龄一般在15岁左右。因此，在中职学校就读的这几年对于每一个学生来说都十分重要，学生这个阶段的学习是其身心发展的关键期。

同时，班级的班主任作为一个班级的管理者，对班级中每个学生的成长都影响深远。班主任通过帮助学生建立积极向上的生活心态，充分发挥自身的人格魅力，重视言传身教的意义，从而帮助学生重新建立学业上的信心，使学生能够朝着更加积极健康的方向成长发展。

二、班主任通过与学生建立平等关系来实现柔性管理

中职生在中学时期由于成绩问题，未能被教师给予关心重视。在缺乏教师的关怀尊重下，使得学生在中学阶段遭遇很多不平等的对待，从而极大地挫败了学生在学习上的积极性。例如：学生受到的表扬较少、批评较多以及漠视较多、关怀和尊重较少等。

因此，教师对于他们来说都是不愉快的经历多，从而导致学生对于教师产生了较多的敌对心理，最终使得学生与教师之间的距离越来越疏远。

三、中职班主任通过应用柔性化管理来帮助学生提升自信

对于处于青春期的学生来说，他们的自尊心普遍较高，因而很难接受学业上的重大打击，从而在经历了挫折后，不免陷入了深深地自我怀疑中。彼时，学生会产生很多的负面消极心理，例如：自我厌弃、自我怀疑等纠结复杂的情绪。再加上没有智者进行及时地疏导，导致学生陷于一种想要自我拯救又无所适从的强大无力感与孤独感。由于处于这个年龄阶段的学生自控力又差，再加上青春期的叛逆心理，很容易加大学生的迷茫感和无助感。

这个时候，只有借助长者的力量，才能真正地帮助学生打破自身的困惑与痛苦，从而引导学生走在适应自身发展的成长道路。班主任在学生的成长过程中，主要是起导航灯的作用，教师应该利用学生在这个时期的独特成长心理，通过柔性管理的方式，例如：运用激励的教育方式来给予学生一些真诚的指导建议，多一些关怀和温暖，从而让学生真正体会到被尊重的感觉。通过帮助学生树立积极的人生理念，以期提升学生的自信。

四、中職班主任通过柔性管理的方式，帮助提高学生群体的心理健康

对于在中考群体中被淘汰的学生而言，由于自身的学习基础较差，学生缺乏较高的学习热情，导致学生在学习方面没有更高的升学意愿。因此，这些学生的家长们在深刻考虑过孩子未来就业以及年龄问题后，帮助子女选择了中职院校。

同时，由于是家长帮助孩子选择的专业和学校，并没有真正地考虑到孩子的感受，从而很难调动起孩子对于学习的积极性。

五、中职班主任通过柔性管理来发现学生的优点

在教育中应用柔性管理，是为了教师能够在对孩子进行教育管理时体现出更多的民主性。班主任通过认真倾听孩子内心真实的想法，从而帮助孩子解放天性并激发其潜在的天赋所在，以便让孩子能够更加自由地找到自己内心热爱的事物。作为中职学生群体的教师，需要帮助学生发掘自身的独特之处，为孩子们提供更多的表现机会，从而让孩子们体会从事自己喜欢事情的那种愉悦感。

例如，中职教师可以通过设计一些多姿多彩的活动，来让学生更加自由地表现自己。教师通过帮助学生能够找到自身所处的位置，从而找到自己存在的价值，更好地享受生命存在本身的快乐和愉悦。

六、中职班主任通过应用柔性管理来帮助学生提升自身的自律意识

中职学生由于没有经历过初中三年更具深度的学习，导致自身的文化功底较为薄弱，而且自身的自控力也较差。在提高学生自身的自律意识方面，需要中职班主任能够耐心地对学生进行悉心培养，针对中职学生如果应用跟高中生一样的培养方式，中职学生在学习上的困境会雪上加霜。在中职学生展开中职的学习之前，初中的刚性教学方式已经让学生产生逆反心理，由于学生对旧有教学理念产生了排斥，再加上学生正值叛逆期的花季年龄，教师继续就有的教学方式肯定走不通，也不能在学生身上实现真正的教学效果。

因此，中职班主任只能通过柔性教学管理的方式，来引导学生走上正确的学习之路。通过应用以人为本的教学理念，并采取学习激励的手段，逐渐走入孩子的内心，才能更好地帮助学生修复在学习上受到的伤害。中职教师通过应用优化的教学管理手段，以期帮助学生能够更加自律。中职学生只有真正地提高了学习的自律性，才能让教师对班级的管理更加高效，从而学生的学习和生活也会得到极大的改善。

结语：身为一名中职班主任，其身上肩负着极大的教学责任。对于学生来说，就算被教育遗弃过，教师也不该放弃对学生的教育。教师只有不断地尝试去了解学生，努力地走进学生的内心世界，才能更好地建设班级的学习氛围。

参考文献：

[1]吕富静.浅析柔性管理在中职班主任管理工作中的运用[J].文化创新比较研究，2018，2（14）：179+181.

[2]胡会娟.中职班主任柔性管理艺术探析[J].作家天地，2020（23）：128+130.