应用型高校财务管理专业发展战略研究

姜卫韬

【摘要】本文以使命、预期成果、发展战略为逻辑，从专业建设目标表达、预期成果评价机制、资源配置三方面探讨了应用型高校财务管理专业发展战略面临的问题及提升对策。

【关键词】财务管理;发展战略;应用型高校

一、引言

“高等学校本科教学质量与教学改革工程项目”是教育部为了加快推进高校本科专业办学质量的提升而实施的重要的专业准入、建设和评价工程。对于应用型高校财务管理专业建设而言，战略观的缺乏是普遍存在的问题，对高质量发展、推进学科及专业建设产生了不利影响。使命就是发展方向，应用型高校的财务管理专业建设必须在发展使命的指引下，将宏大的使命陈述转化为明确的预期成果，并进一步拟定有效的发展战略来达成预期目标。因此，应用型高校财务管理专业发展战略，首先必须明确自身的发展定位，并通过使命陈述清晰地表达出来，其次将这一使命理念融合在专业建设中，与预期成果及以此为基础而构建的发展战略保持高度一致。

二、应用型高校财务管理专业发展战略的问题

1、专业建设目标表达不明确。应用型高校中，财务管理专业普遍缺乏对使命、愿景和价值观念等专业建设目标的披露。为数不多的应用型高校财务管理专业虽然有披露部分使命、愿景等信息，但主要是围绕所在应用型高校的校训、高等教育的主要功能、时代形势及高等教育发展要求等共性化、宽泛化的内容进行阐述，所涵盖的范围很广，目标不够具体，没有完全从应用型高校的实际情况出发，不能体现出各自财务管理专业建设的特点。这种“千校一面”的目标表达现状，没有辨识度，不能反映各应用型高校财务管理专业的教育特色，进一步凸显了目前财务管理专业建设上尚缺乏清晰的战略观。

2、专业建设预期成果的评价机制不健全。财务管理的专业建设主要集中在教学和研究两方面，相应地，其预期成果就体现在通过“百年树人”教学培养成才的毕业生，以及通过经年累月研究出产的各类科研教研成果。对于这两类预期成果的质量评价，是一个有分歧的、有难度的挑战，从而导致评价机制的不完善。一是在人才培养和研究成果评价的设计层面日趋简单化、短期化;二是在评价数据的内部获取层面日益模糊化、封闭化。这些阻梗导致专业建设的预期成果评价陷入效率低下、质量不高的困境，不仅鲜有高校提供其预期成果与使命相一致的证据，而且外界的第三方也难以对两者的匹配度作出独立的专业评价。现实中，应用型高校普遍以毕业生就业率、著作文章等级来考核预期成果。这种粗糙的评价机制反映了高校对预期成果与使命是否匹配这个关键的主观忽略，也就无法通过预期成果的评价来体现。

3、专业建设资源配置不合理。（1）财务资源配置。应用型高校通过政府拨款，然后学校对财务管理专业进行资助。政府拨款的资金在审批、审核等方面普遍粗旷宽泛，有关资金的具体运用方式、项目用途等信息很少通过公开渠道进行披露，导致财务资源配置效率低下。（2）教师资源配置。应用型高校在专业教师、科研人员的招聘、选拔过程中，普遍“重学历，轻实践”，一味追求漂亮的教育履历而忽视对专业实践能力、职业履历的关注。教师缺乏实践经验，就会带来所教学生的实操理解能力和动手能力极度弱化的顽疾。（3）课堂资源配置。应用型高校的财务管理专业普遍都设有实训实验室，课堂教学常用的财务软件也基本普及。但是，在课堂上很少运用网络教学资源，包括各种网络教学软件、教学平台等，从而导致课堂教学技术方式方法落后，教学资源配置不尽如人意。

三、应用型高校财务管理专业发展战略的对策

1、明确个性化发展目标。首先，依据应用型高校的发展定位，结合财务管理专业的师资、科研实力，尽早制定明确的发展战略目标。在此基础上，描绘出清晰的使命愿景。以使命愿景为核心，构建专业发展的方向与任务，增强在校师生的责任感，提升优秀人才的使命感。其次，评估同类高校财务管理的发展战略与定位，凸显自身的专业优势与强项，尽快制定个性化的发展目标，从学术科研、教学教研、专业服务等三方面，凸显目标、使命、战略内在一致、与同行错位发展的特色发展战略。

2、三维导向完善预期成果评价机制。应从数量、质量、方向等三个维度对预期成果予以评价，难点在质量评价和方向评价。第一，质量评价包括对科研教学各类成果的评价（这主要依据成果奖项等产生的经济和社会效益来评估），以及对财务管理专业学生的培养质量的评价。对于后者，其核心应该是通过建立涵蓋课程绩点、思想品格、专业素养等三方面的个人档案，完善对财务管理专业学生的职业伦理及道德操守的考核、评估。第二，方向评价，其关键点在于评估所完成的预期成果与所制定目标、愿景、战略的综合匹配度有几何，二者的契合度越高，其方向评价的得分也越高。

3、优化战略发展资源配置。优化提升应用型高校财务管理专业建设所需要的资源，包括财务、教师、课堂教学等几方面。其一，要建立健全财务信息公开模式，充分发挥社会各界的监管功能。要多元化财务资金来源渠道，除了政府拨款，还要大力拓展校友、企业、社会的捐赠渠道。另外，对于财务资金的使用，要允许专业建设的具体负责人能够自由调配、规划、使用资金，最大限度地发挥其专业建设积极性。其二，要精心构建教师招聘、培训、晋升的有序机制。大力引进“双师”型人才，强调职业经历，支撑财务管理的应用型专业建设与培养需求。相应地，在晋升中，引入多元化标准，在培训中，开辟科研型、职业型、教学型等多种通道，针对教师的从业履历、职业生涯、个人专长等，展开有针对性的师资培训。其三，要全方位完善课堂教学手段与技术，特别是加强网络教学，综合运用网络软件、网络平台、网课精品等资源进行实操模拟、技能运用等专业培养。

参考文献：

[1]翟晶.依托AACSB国际认证推进地方商学院内部治理的现代化[J].高教学刊.2017.10：137-138.

基金项目：本研究得到浙江省教育科学规划一般课题《AACSB认证标准下应用型高校专业建设的战略管理与创新体系研究——以财务管理专业为例》（2019SCG212）资助;教育部人文社会科学研究项目《代际功能关系情境下随迁老人家庭养老影响机制及干预策略研究》（18YJAZH033）资助;浙江省自然科学基金一般项目《代际功能关系情境下随迁老人的家庭养老研究》（LY19G030020）资助。