高中数学教学中班级学困生的有效改善措施

姚本娟

摘要：对于高中生来说数学的知识学习是较为困难的，因为目前已经步入一个非常紧张的阶段，学生必须打起十二分的精神，才有可能学习好数学知识，从而获得知识的丰富以及数学水平的提升。学困生的主要问题在于无法集中注意在课堂中有效的学习数学知识，并且这样的学生一般情况下不具备成熟的学习观念以及完备的数学学习基础，那么就意味着学生必须不断的探索，寻找适合自己的学习方式，才能够真正的改善自身的困境。所以高中数学教师应当在课堂教学中重视学困生的数学学习情况，真正找到改善学困生数学学习状况的良好方式。只有这样，学困生才能够改变自身的数学学习水平，真正的融入到数学课堂中。

关键词：高中数学;学困生;学习兴趣;合理计划;正确榜样

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-280

高中生的数学学习状况是值得学教师关注的，只有这样学生才能够真正的掌握数学这一门逻辑思维学科，从而真正的应用它来深入学习以及应用到其他学科的学习当中，只有这样，学生才能够真正的实现应用这样的逻辑思维学好数学，学好更多的科目。当然，教师也应当根据每一位学困生不同的状况制定合适的学习计划，这样所做的改善措施才是最为有效的。本文笔者就将根据这样的状况提出一些见解，希望能够对于想要帮助学困生改变状况的数学教师起到良好的指导作用，也希望学困生能够以此找到数学学习的出口，从而提升数学水平。

提升学生数学兴趣

学困生的数学学习兴趣在一般情况下是远远不够的，这样就导致学生无法在课堂学习调动所有的热情来进行课堂学习，以此就不能够全面仔细的进行数学知识的学习。所以，高中数学教师应当在课堂中应用更加丰富的教学形式，以及更加趣味性的数学知识来激发学生的数学学习兴趣，并且教师还应当仔细的观察并提醒学困生，保证学困生在课堂中的学习精力集中。只有这样才能够真正的帮助学困生实现数学水平的提升，并且徹底的转化班级内的所有学困生。也只有这样学困生才能够真正找到数学学习的意义，以及将这样的知识运用到实际的生活当中。

例如，在进行“函数的最大 （小）值”的教学过程当中，教师就可以让学生先进行课前预习，这样学生就能够理解函数的最大 （小）值及其几何意义，能够理解函数图像和函数性质之间的关系。之后教师就可以进行课堂提问，如利用函数单调性判断函数最大（小）值的方法有哪些？这样的问题就能够给学生的课堂学习带来一定的趣味性，从而让困生挖掘自身的课前预习成果和课本知识来进行问题回答。所以高中数学教师应当在课堂中采用课堂提问的方式来让学困生感受到更多的重视，只有这样，学困生才能够在短时间的课堂教学中获得更多的收获。

制定合理学习计划

学习计划的制定在于教师能够合理的规划学困生的学习步骤，以及清晰学困生的具体情况，再进行安排，只有这样才能够制定出最适合学困生改变的学习计划。如此学困生就能够得到专项的训练，从而真正的实现数学水平的提升。所以，高中数学教师应当在课堂教学中自强化学困生的学习计划，只有这样学困生才能够依照计划进行学习，从而实现数学水平的有效提升以及综合能力的全面提升。由此才能够真正的让学困生掌握数学学习方法，从而不断的努力获得更多的数学水平进步。

例如，在进行“函数的奇偶性”的教学过程当中，教师就可以让学生对于本节课程内容进行简单理解，这样学生就能够理解函数的奇偶性及其几何意义，能够理解函数图像和函数性质之间的关系。接下来，教师就可以为学困生制定最为科学的学习计划，如让学困生掌握基础的基偶性概念以及基友性的基础判断等等。这样学生就能够深刻的掌握这一部分的数学知识，并且能够在丰富的课堂学习方式中获得更多数学知识水平的提升，如此学困生才能够真正的走出困境。

树立正确学习榜样

榜样的力量对于学生来说是非常关键的，教师只有运用好这样的武器才能够更好的装备学困生，才能够让学困生在学习数学知识时充满能量，从而更加积极的参与到课堂中。以此学困生就能够认识到自身的目标以及努力的方向，从而更加努力积极的学习数学知识，以至于提升自身的数学水平。所以，高中数学教师应当为学困生树立正确的学习榜样，以此学困生才能够看到自身的目标，从而坚持不懈的努力，以至于实现彻底的转化。

例如，在进行“函数的表示法”的教学过程当中，教师就可以让学生初步的预习课程内容，以至于知道本节课程主要讲述的是函数的三种表述方法，以及通过实例了解简单的分段函数和应用。之后，教师就可以在课堂中对于学生进行预习成果的检验，以此就能够对比产生这一部分知识掌握更加深刻的学生，教师可以让学困生以其为榜样。这样学困生就能够在课堂中集中注意力进行这一部分的知识学习，这对于学困生的数学水平提升是非常有帮助的。所以，高中数学教师应当在课堂中为学困生树立正确的学习榜样，只有这样学困生才能够真正的走出数学学习困境。

总而言之，高中数学教师应当在课堂教学中激发学生的数学学习兴趣，这样学生才能够保持更加高涨的学习热情，进而在数学学习中不断的进步。教师也应当制定合理的学习计划，让每一位学困生都能够应用科学合理的方式进行有效的提升。教师还应当为学生树立良好的榜样，这样学生才能够清晰的掌握自己的努力目标，从而下定决心的超越他。只有这样学困生才能够真正的走出困境，从而更加热爱数学的学习。

参考文献

[1]袁少华.关于初中数学学困生转化方法策略研究[J].青少年日记（教育教学研究），2017.

[2]尹德锋.加强高中化学课学困生学法指导的策略[J].青少年日记（教育教学研究），2017.

贵州省岑巩县第二中学