创新策略，引领小学语文高效教学

欧阳宏

摘要：现如今，新课程改革的开展实施正如火如荼，小学语文教育教学迎来了前所未有的挑战和更高的要求，传统灌输式教学方式的弊端在这种形势下变得更加凸显，甚至会对学生的发展和新课改的推进产生消极影响。所以，语文教学方法和策略的转型、创新、以及教学实效的提升是势在必行的。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，从激发学生学习兴趣、引入生活现象教学、设置问题教学环节，这三个维度出发，系统地分析引领小学语文高效教学的基本方法和具体策略。

关键词：创新策略;引领;小学语文;高效教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-223

受传统观念的影响，教师将教学重点，放在了学生学习成绩的提升上，掌握着课堂的控制权和话语权，一味地运用灌输式的教学策略和方法，却将学生置于被动接受的地位，久而久之便会导致学生学习兴趣的下降甚至抵触情绪的产生，压制了学生想象力、创造力的发展，影响整个教学的效率和质量。所以，小学语文教师必须要革新观念，主动推进教学策略的创新，以真正实现高效的语文教学。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是行为产生的源泉和动机，学生学习兴趣的激发，则是提高学生学习动力、促进学生深度探究的根本前提。所以，小学语文教师应，重点推进教学方法的创新优化，去激发学生的兴趣。具体来说，教师需主动做到与时俱进，不断学习以提升自己，合理巧妙地利用多媒体、电子白板等信息技术设备，来辅助语文教学，对语文知识，进行加工和优化，再通过图片、动画、视频、声音等形式，呈现和展示出来，创设出直观、形象且动态的教学情境，直接刺激学生的视觉和听觉感官，优化学生的感性认识、直观感知，让学生可以体验到语文学习的新鲜感，进而产生更加强烈的语文学习兴趣。

例如，在教授《白鹭》时，传统的语文课堂比较枯燥，这也是影响学生们学习积极性的重要因素，对此，笔者在课堂中引入了趣味活动，通过趣味活动来激发学生们的学习兴趣。如，笔者开展手工实践活动，让学生们通过裁剪卡纸和绘画的方式来进行游戏，在这个过程中，学生们的学习热情更加高涨，这也体现了游戏在语文教学中的重要性。这样，笔者通过设置游戏活动，激发了学生的学习兴趣。

二、引入生活现象教学

语文知识和生活有着密切的联系，生活现象中更是蕴含着基础的语文知识，所以将生活现象引入到语文教学实践中，非常有必要，可以消除学生对语文的陌生感，提高学生对语文知识的认同程度。因此，小学语文教师应，将生活作为教学的出发点，主动地搜集与学生生活经验相关的现象，与语文课程知识内容有机结合起来，以还原和创设现实生活情境，营造学生所熟悉的氛围，进而促使学生以生活角度去看待语文知识、思考问题，充分体验语文的应用价值和现实意义，感知语文的无处不在，丰富学生的情感态度体验，最终有效增强学生的应用意识和能力。

例如，在教授《四季之美》时，小学阶段的学生，具备较强的识字能力，对于本文中汉字的间架结构、字音字形等可以通过自学、互学等方式解决，另外，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，对此，笔者融入了生活元素展开教学。教学开始后，笔者先为学生们引入生活中现象，让学生们说一说自己眼中的四季，在這个过程中，笔者会引导学生们利用生活审美的角度出发，感受到四季的特点，同时，笔者还会结合课文提出一些问题，如，笔下四季给你留下了什么深刻的印象？这时，学生们便会结合生活来梳理本节课程的内容。这样，笔者通过引入生活现象教学，丰富了学生的情感。

三、设置问题教学环节

问题教学环节的设置，是教师用以检验学生知识理解、记忆与掌握情况的手段，也是激活学生思维、促进学生深度探究的路径。因此，小学语文教师有必要，去实现问题教学的巧妙设置。具体来说，教师应转变课程知识的倾向，研读语文教材课本，并提炼出其中的重点、难点和要点知识，设置出符合学生最近发展区，且充满启发意义的问题，选择恰当、准确的时机，来进行提问，以创设出充满悬念的情境，直接引发学生的认知冲突和求知欲望，调动学生的思考动机，促使学生主动地发散思维，来展开学习、思考和探究，深入到知识形成与发展中去，从而让学生的问题意识和创新能力都得到提升。

例如，在教授《将相和》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们抓住人物特点，理清各段落之间的联系。在以往的教学中，语文课堂的氛围比较枯燥，学生们的学习效果低效，基于此问题，笔者创设了问题探究情境展开教学。如，笔者结合本节课程的教学内容为学生们设置了一些问题，面对这些问题，学生们展开了思考，经过学生们认真的分析与思考，学生们最终得出答案。这样，笔者通过设置问题教学环节，促进了学生的思维发散。

总而言之，教学策略的创新，是新课程改革的重点，同时也是引领小学语文高效教学的核心举措。所以，作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，端正教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，结合学科特性以及学生身心发展状况来展开积极探索，让激发学生学习兴趣、引入生活现象教学、设置问题教学环节等创新策略，在教学过程中得到巧妙地实施和运用，更好地完成教学任务，提升教学的实效，让学生能够在获取知识的同时实现能力的提升，获得全面发展。

参考文献

[1]王静波，刘贞印.新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].中国校外教育，2017（24）：84-85.

[2]付君霞.新课改背景下小学语文教学存在的问题及解决措施[J].学周刊，2017（22）：78-79.

[3]尹秀莲.新课改背景下小学语文教学存在的问题及其对策研究[J].西部素质教育，2017，3（02）：144.

安徽省宿松县实验小学