基于新时代背景下的高中语文高效教学

张金鹏 张晓慧

摘要：本文立足于当前部分高中语文课堂教学的真情实况，从“充分利用多媒体，丰富语文课堂”“合理分层化教学，提高教学质量”“创建生活化情景，加强师生互动”三个方面出发，对新时代背景下的高中语文高效教学进行了分析与探究。

关键词：高中语文;高效教学;丰富课堂;分层教学;師生互动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-172

课堂教学是学生获取知识、开阔思维、锻炼个人能力的主要场地，随着时代的不断发展和进步，我国的教育教学观念也在不断的发生着改变，而如何优化和提高高中语文的课堂教学质量是新时代背景下高中语文教学的首要标准，同时也是每一位教师所必须关注和思考的问题。高效课堂主要就是指在课堂完成教学任务和达成教学目标的效率较高，且效果较好的课堂教学，高效课堂是一种教学形态，也是一种教学理想，教师要想为学生创建一个高效的语文课堂就要首先去提高自身的专业素质和教学理念，并且去全面的了解学生的学习需求，有针对性的去进行教学，进而去实现高效教学的目的和价值，有效的提高学生的语文学习成绩，锻炼学生的个人能力，促进学生的全面发展。

一、充分利用多媒体，丰富语文课堂

多媒体教学是目前最受学生欢迎的教学方式之一，多媒体教学技术的运用可以让高中语文课堂教学更好的贯彻新的教学理念，因此，教师可以借助多媒体的丰富性、多样性、便捷性等优势来丰富语文的教学课堂。而且网络对于大部分学生来说都有着一股吸引力，这对于高中生来说不但可以极大程度的激发学生的学习兴趣，还可以缓解学生巨大的学习压力，同时，多媒体下的语文教学还可以使语文课本中那些抽象的知识点变得简单化和形象化，有效的丰富语文课堂，促进学生对于知识点的理解。

例如，任课教师在教学《祝福》这一课的知识点时，本课主要是让学生通过学习理解祥林嫂悲剧的社会根源，了解鉴赏人物的肖像描写、语言描写的作用。教师在教学时可以找出与本文内容相关的视频来让学生观看，进而让学生结合课本中对祥林嫂的文字描写以及视频中更加直观、生动形象的祥林嫂的视频画面多角度的对这个人物进行赏析，分析其性格特征，进而不但能够激发学生对本课的学习兴趣，同时还能够丰富语文课堂的教学内容，进而促使学生去主动的参与到课堂学习中去，使学生学会自主思考，促进学生对知识点的理解。

二、合理分层化教学，提高教学质量

在传统的高中语文课堂教学中，大部分教师往往会只注意到学习优秀的学生，而对于学习成绩较差的学生，教师则会忽视对学生的进一步培养，因此便会导致学生的学习成绩越来越差，降低教学质量。因此，教师则可以对学生实施分层化的教学模式，根据不同学生在能力、素质、知识程度上的不同划分对不同学习层次的学生实施不同的教学方式，进而让所有的学生都能够充分的展现自己的才能，从而避免出现教师对学生的教学和关心不平衡的现象，从而有效的提高语文的教学质量。

例如，任课教师在教学《蜀道难》这一课的知识点时，本课对于学生来说有一定的学习难度，其不但要求学生能够有效掌握文章的基础知识和文章主旨，同时还要求学生能品味诗歌的艺术特色。因此，教师面对不同学习层次的学生要有不同的教学目标，比如对于学习能力强的学生，教师可以引导其研讨和分析诗歌的结构层次，深刻领会诗歌深远的影响和意义;对于学习能力一般的学生，教师则可以带领学生品味诗歌的艺术特色，学会诗歌的写作手法等;对于学习能力较差的学生，教师可以帮助学生学习巩固本课的基础知识，为学生之后的学习奠定基础，有效的提高教学质量。

三、创建生活化情景，加强师生互动

高中的学习对于高中生来说本来就非常的枯燥和乏味，如果教师在语文课堂中的教学方式依然那么的单调无趣，那么学生的学习积极性自然也调动不起来，因此，教师可以适当的在语文课堂教学中运用一些生活化的情景和学生感兴趣的事物来活跃语文课堂的教学氛围，从而促进学生和教师之间、学生和学生之间的课堂互动，有效的活跃语文课堂的学习氛围，学生也能够积极的参与到课堂教学情景中去，引发学生的自主思考，长此以往，还能够有效的培养学生的语文思维，为学生的语文学习奠定坚实的基础。

例如，任课教师在教学《林黛玉进贾府》这一课的知识点时，本篇文章是我国的四大名著《红楼梦》的节选片段，学生对此大都比较熟悉，甚至有部分学生还看过相关的影视作品，因此，教师正好可以利用学生的这一特点来进行生活化的教学。比如教师可以让学生从文章中找出所有的人物，并引导学生对每一个人物的性格特征进行分析，然后让不同的学生来对文章中的主要故事情节进行角色扮演的活动，从而不但能够使学生更加积极主动的参与到课堂教学中，还能够让学生通过自己对人物的角色扮演，更加直观的了解人物的性格特征，引发学生与作者之间的情感共鸣，进而帮助学生对文章进行深度的理解。

综上所述，构建高效的高中语文教学课堂是一个长期且艰巨的教学过程，因此，教师不仅需要去不断的更新和优化传统的语文教学课堂，还应该去从整体上谋划教学思路，实现高效教学的同时实现设计的个性化、多样化和创新化，进而有效的激发学生的学习积极性，促进学生去主动学习，并且在有限的教学时间内去学习更多的知识，有效的提高教学效率，达到高效教学的目的，为学生之后的学习发展奠定基础。

参考文献

[1]刘文军. 核心素养下高中语文有效课堂教学的构建[J]. 语文课内外， 2018， 000（012）：175.

[2]黄晓玉. 新课改下构建高中语文高效课堂的策略[J]. 中外交流， 2018， 000（048）：107.

甘肃省镇原县镇原中学