在高中化学实验中培养绿色化学观的教育探究

罗健美

摘要：在新课标教育改革不断深化的今天，对于学生的综合素质方面十分看重，而与素质教育的理念一样，高中的化学教育中，要求学生树立绿色的化学观念是非常必要的，教师要注重培养学生的绿色化学发展观，这也是高中教学可持续发展的必然要求。本文主要探究了绿色化学的概念以及教学方法，为广大高中化学教师提出了培养学生建立绿色化学理念的方法。

关键词：高中;化学实验;培养;绿色化学观

引言：在新课程标准改革的要求下，高中阶段的化学课程在整个学生学习过程中起着重要的影响。它不仅对教师教育理念的创新以及教学方法的转变起到了催化作用，而且在培养学生的绿色化学理念的基础上，极大地促进了学生综合能力和核心素养的提高，因此，绿色化学理念也被称为环境友好化学。而在开展化学实验教学的过程中，化学教师也应自觉的培养学生用科学严谨的学习态度学习，通过改变实验的各项条件，使学生能够在教师绿色化学理念教学的影响下继续探索化学知识原理，不断深化掌握的化学知识，提升自己的化学知识水平。

一、就当前倡导绿色化学实验的意义

开展绿色的化学实验教学也可以称为环境友好型化学教学，而与绿色化学相对应的科学实验技术也就被称为绿色技术。所谓高质量的绿色技术就是利用具有一定转化率的高选择性化学材料之间的反应进行高中化学实验教学，在实验的过程中或试验结束后不产生或很少产生一些实验副产品或垃圾，实现或接近实验垃圾的“零排放”教学。在化学实验教学过程中使用一些无毒无害的原料、溶剂以及催化剂。

利用化学的技术以及方法从污染源头上减少或消除，对人类的健康、生活安全以及自然环境有害的化学原料、催化剂、溶剂、试剂、产品以及副产品的方法。而且开展绿色化学的目标就是不使用一些有毒有害物质开展试验，不产生污染环境的废物，不处理无法分解的废物。而且它不同于产生污染结果后的“终端处理”，它是一种“从源头防止污染”的绿色无污染的化学，又称为环保化学。而绿色化学的理念也是当今世界上化学理论研究的前沿领域。而由于世界上大多数已经发生重大的生态环境灾害都与各种工厂的化学反应、化学生产过程及其产品直接相关，而绿色化学理念自然就成为绿色科学技术的指导理念。因此绿色化学概念也可以定义为在绿色意识的引导下，在实际演示中对环境的负面影响较小，并且在技术和经济上有一定可行性的化学实验教学，以及化工生产工艺的研究与设计。而且开展绿色化学最大的优势就是在前期可以采用科学的实验手段选择实验材料，从而在化学实验教学的过程和最终结构后实现实验垃圾的零排放，对环境的零污染。当学生在了解了绿色化学理念的种种好处后，他们自然就会形成一种绿色化学学习的想法。反应在具体的学习与生活中，就是他们可以形成比较明显的绿色化学意识，还可以提高了对相关化学知识的掌握程度，进而为保护生态环境提供了有力支持。

二、在高中的化学实验教学中培养学生建立绿色化学理念的措施

1、在化学实验教学中推动化学微型实验教学的开展

微化学实验是高中化学实验教学改革的热点研究领域，在新课程改革的背景下，提倡的绿色化学理念逐渐发展起来，专业人士提出了能够减少污染的化学实验教学方法和技术[1]。在化学实验的教学过程中，使用微型实验的教学方法不仅可以降低实验的成本，还可以减少对环境的污染，这也符合绿色化学的理念，能促进学生对于化学课堂的的积极参与，还能激发学生动手实验的积极性，从兴趣出发提升学生的化学水平。

化学教学中的微型实验是一种用尽可能少的化学试剂进行实验，获得所需化学知识的实验方法。但是运用少量的化学试剂要想显示出与常规的实验方法相同甚至更明显的化学现象，首先就要选用合适的微型实验仪器。通过把实验仪器“小型化”来进行。常用的微型实验仪器有微型试管以及烧杯等，但是全部的实验仪器依靠“定制”来获得是不现实的，所以我们要啟发学生善于发现生活中的实验仪器，把它们当作微型实验的仪器来看待，例如，医用的注射器就是其中之一，

而在许多微型化学实验中，“微型仪器”起着重要的作用，使用合适的微型仪器不仅可以使得化学现象更加明显，而且可以避免许多常规实验中外界因素的影响。例如，使用注射器可以代替分离漏斗提取试管中的液体，注射器的密封性特别好就可以检查对应装置的气密性;由于注射器上一般都有对应的计量，可以测试对应的化学计量;还可以通过拉动活塞以获得真空的环境等等[2]。

2、在化学实验教学中，通过规范学生的化学实验能力提升化学实验操作水平

作为一名高中化学教师，我们自身必须具备充足的化学知识以及丰富的化学实验操作水平，这样才能够在具体的化学实验教学中，十分科学、规范地要求学生进开展化学实验，这样才可以让学生形成规范操作化学实验的实验习惯，也才能充分贯彻高中绿色化学发展理念。首先，在化学实验教学过程中，虽然试验过程和结果都充满了丰富的趣味性，但是在实验过程中还是有一定的危险性。因此教师要通过对学生开展正确以及规范的化学实验操作步骤的教育，这样既可以培养学生养成绿色实验的化学观念，又可以培养学生在化学实验过程中的安全操作能力，从而避免在化学实验过程中由于操作不当对学生造成的各种伤害。第二，开展正确规范的化学实验教学，还可以最大程度上减少或避免各种实验试剂以及设备的重复浪费。因为在化学实验的具体过程中，有些实验对于学生和环境是无害的，但是化学实验的使用的试剂是非常危险与有害的。比如硫酸等试剂，一旦学生出现不规范的操作和不正确的操作，就会产生不同程度的实验事故。因此，在具体的化学实验教学过程中，化学教师还必须反复讲解实验步骤的规范性，从而全面提高在化学实验教学过程中的安全性，最终保证学生绿色化学理念牢牢树立。

三、对于在实验过程中产生的废液以及剩余试剂要正确处理

在化学实验结束后，对于在实验过程中产生的废液以及剩余试剂还要进行最后一步的处理。当实验操作完成后，教师对于各种废液要进行集中收集，然后由教师亲自处理。让学生处理各种实验废液的现象是绝对不允许的。而对于在化学实验后还有剩余的一些试剂，教师要做好统一的回收保存，以免部分学生出在教师监督之外进行化学实验，这样很容易对学生造成不必要的身体伤害，并且对于环境污染也会比较严重[3]。

结语

结合以上研究可以发现，绿色化学理念在高中实验教学的过程中实践应用是十分有必要的，不仅可以让学生树立正确的化学理念，保护环境，还可以促进学生的化学水平不断进步。

参考文献：

[1]张建兰.关于在高中化学实验中培养绿色化学观的教育探究[J].高考，2020（33）：37.

[2]王瑞.在高中化学实验中培养绿色化学观的教育探索[J].中学生数理化（教与学），2020（06）：30.

[3]赵红兰.在高中化学实验中培养绿色化学观的教育探索[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：197.