浅析幼儿园幼儿行为习惯的养成

谭联香

摘要：俗话说：“三岁看大，七岁看老。”孩子三岁进入幼儿园学段，开始为日后人生的性格和行为基础打下烙印。而幼儿园时期的孩子，身心处于飞速发展阶段，对外界的信息包容性大，吸收速度快，具有极强的可塑性。幼儿教师要了解幼儿这一阶段的身心发展特性，把握好这一塑造时机，给幼儿一系列的引导和帮助，让幼儿在幼儿园时期养成良好的行为习惯，塑造健康性格。本文重点论述幼儿园阶段幼儿行为习惯的养成。

关键词：幼儿园;幼儿;行为习惯;性格;养成

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-377

一、幼儿行为习惯现状分析

随着经济水平的发展，人们越来越追求生活质量，很多家庭选择只生一个孩子，将有限的金钱、精力和时间集中在一个孩子，给孩子最好的教育。在这种观念的影响下，家庭模式向“一二四”转变，即一个孩子，两个父母，四个老人。六个成人围着一个孩子转，孩子成了家庭生活的中心。在这种模式下，孩子极容易形成以自我为中心是性格，只考虑自己，不考虑他人。加上父母白天工作，孩子留给老人带，老人常常溺爱孩子，事事精心，替孩子包办，充当孩子的“服务员”，这种情况下，容易造成孩子生活能力低下，难以养成良好的行为习惯。

笔者在幼儿教学时，发现有些幼儿吃饭时不会自己拿勺子，上厕所时不会自己脱裤子，午睡醒了不会自己穿衣服，还有些幼儿，因为平时上厕所都是成人提醒，在园时想上厕所了不是不敢告诉老师，就是说的时候已经太晚，没走到厕所已经尿裤子了。

自理能力较差，没有掌握应有的生活技能，很容易让幼儿产生挫败感，对日后的生活、学习包括性格形成都会起到消极影响。因此幼儿教师要尽快帮幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯。

二、培养良好行为习惯的重要性

多年来有一句关于性格和行为习惯的话在网上流传甚广：行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。这句流传的“名言”虽然不算百分百正确，但有一定道理，也说明了行为习惯养成的重要性。行为习惯不仅影响着性格的健全与否，也对今后的一生有着决定性影响。而幼儿时期就是培养良好行为习惯的关键时期，这一时期的行为习惯培养得当，能为幼儿步入小学、中学、大学，乃至长大成人走上社会奠定下坚实的基础。

行为习惯不是小事，不是有些成人认为的“现在还小，孩子长大自然就好了”。坏的行为习惯如果不在幼儿时期加以纠正，就会像不经修剪、未曾施药的小树苗一样，不仅会被歪枝斜干压得长不成参天大树，还可能被害虫蛀空。

因此，幼儿教师在幼儿的行为习惯养成方面要发挥重要作用，做好幼儿的“修剪师”和“引路人”。

三、幼兒良好行为习惯的培养

幼儿时期是培养良好行为习惯的最佳时期，作为幼儿教师，在园所育儿时，要时刻带着善于发现的眼睛，及时看到幼儿存在的问题，问题初现端倪是最容易解决的，千万不要等毛病根深蒂固了，再花费大量的时间精力去纠正。

1、委婉指出，保全颜面

幼儿园阶段的孩子年龄较小，出现各种各样的问题再正常不过。但是，幼儿教师不能因为幼儿年纪小，就认为他们不懂事，没有尊严，随意批评。幼儿也是“要面子”的，当教师指出他们的问题时，他们也会感到丢脸，会局促不安、会羞愧。笔者记得观摩一次大班公开课的时候，其中一名幼儿有点活泼爱动，私下说话大笑，被教师点名批评：“某某，就你会说话会笑是吗？”其他幼儿哄堂大笑。该幼儿闭嘴低下头，之后整节课，包括一起唱歌念儿歌都再没有开口。显然，教师的当众批评讽刺伤害到幼儿的自尊。

对此笔者认为，在幼儿犯错活不遵守班级规则时，教师不能在大庭广众之下批评，可以私下指出耐心引导，如果在必须在公众场合加以纠正，教师可以用眼神示意，或者轻轻点一下幼儿，这样既让幼儿认识到自己的不妥之处，又保全了幼儿的颜面。

2、积极鼓励，建立自信

出现问题容易，纠正问题较难。问题出现之后，要想改变，期待一次纠正就能见效是不可能的。同样，养成良好习惯也不是那么容易的。比如用从用勺子吃饭改为用筷子吃饭时，很多幼儿不习惯，在教师的鼓励之下，有些幼儿成功“转型”，有些幼儿仍然不会用、不熟练。在多次指导幼儿仍然没有明显成效的时候，教师容易失去耐心，而幼儿此时也可能会产生挫败感，觉得自己无法学会，从而失去信心。此时，教师要保持耐心，给幼儿更多鼓励，不放过任何一次幼儿的“成功之时”，加大赞扬力度：“这次夹得特别牢固，记住手法，非常棒，老师知道你可以的！”用自己的认可和鼓励帮助幼儿树立信心，形成良好习惯。

3、提供空间，多彩活动

每个幼儿的生活环境不同，家长的养育意识也不同，有些家长宠爱孩子，事事包办，这样的幼儿自理能力较低，还有些家长注重培养孩子的独立性，在家经常让孩子参与家务劳动，这样的幼儿自理能力较高。

对自理能力较低、没有养成良好习惯的幼儿，教师可以开展各种活动，为他们创造锻炼机会。比如围绕生活技能开展竞赛，如“比比谁最快”“我是穿衣小能手”等，提供奖励，吃饭最快、最干净的幼儿奖励小贴纸，能自己穿衣服的幼儿奖励小玩具等，通过竞争和奖励机制，激发出幼儿掌握生活技能的积极性，靠着内在驱动力在家庭中勤加练习，迅速养成自己穿衣、吃饭、整理玩具等良好习惯。

总之，良好行为习惯的培养不能急于求成，需要幼儿教师在日常生活中耐心的、科学的引导，这样才能帮助幼儿发展，引导幼儿成长，为日后的人生路打好基础。

湖北省恩施巴东县信陵镇托幼中心