积分评价在小学英语教学中的运用初探

刘忠琴

摘要：教學评价贯穿着教学活动，是一个重要环节。新课程指出小学英语教学评价的主要目的在于激励学生提高学习英语兴趣，促进学习能力发展，养成良好的学习习惯;评价方式注重形成性评价与终结性评价相结合;评价过程更加关注提高学生综合语言运用能力。

关键词：积分评价;小学英语;教学措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-093

一、积分评价的解释

根据我自己的总结，所谓英语积分评价就是以教师自制的英语积分卡为荣誉表现形式，鼓励英语学习优秀学生或团体，促进学生的学习兴趣和主动性，教师和学生共同达成教学目标。在评价过程中，通过积分分数的累积，引导学生为荣誉学会坚持，不断进取;教师则能够快速地获取教学的反馈信息，及时反思自己的教学行为，做出适当的调整，提高自己的教育教学水平。

二、积分评价探索过程

（一）积分评价的方法

我设计了各种英语积分卡，有针对优秀学生的满分卡、榜样卡，也有针对进步学生的进步卡、勤奋卡，还有针对作业、小组的等等。发放给相应表现好的学生和小组，及时肯定学生的表现：学生累积到相应的积分后，可以给予免抄机械作业、物质鼓励或授予荣誉称号等奖励。

（二）课堂教学运用英语积分评价

（1）上课伊始

刚上课时，学生从愉快的课间活动中匆匆归来，很多学生一下很难静下心来。此时教师用期待和犀利的目光环顾教室，根据学生的课前准备情况（如桌上英语课本的摆放情况，学生的目光是否集中在教师的身上，坐姿是否端正等），迅速给表现好的个人和小组加分，同时简要说出加分的理由。如：表扬最快准备好上课的同学，课后发榜样卡一张;表扬最快看老师的小组，在黑板相应的小组名下加分：或者提醒反应最慢一组，被点名的一组不能加分。对于上课纪律差的学生有了很好的约束效果，尤其在小组加分扣分时，一个同学的不良表现都有可能影响到整组的荣誉。同伴会提醒，而纪律差的学生也会觉得不好意思，渐渐地他们变得自觉起来了。

（2）语言操练时

小学英语课以语言的运用活动为主，各个环节之间的转换容易分散学生的注意力，尤其是上课节奏慢的时候，学生更容易分神，影响教学效果，此时运用加分评价则能收到到立竿见影的作用。单词句子机械操练时，教师向学生发出跟读的指令后，就马上开始表扬优秀个人，也可以根据各组的表现评分，反应最快、跟读最整齐、语音最好、合作最好小组可以得分。

（3）笔头练习时

课堂上笔头练习是检验学生一节课是否高效地吸收所有知识的手段，也是巩固所学的有效方法，小学生手头一般有一本配套课堂作业本和一本抄写本。我要求听力练习时，学生利用听力技巧认真听音答题，听力结束前不能发出声音影响其他学生答题：课堂习题和抄写练习时，除个别学习困难的学生外都不能翻书，不能询问同桌，但可以看板书。这样我就有时间批改优秀学生的作业，安排优生批改其他作业，也有时间巡视，帮助学习有困难的学生，更有时间给守纪律的同学或小组加分：课后给作业完成最好的同学，发作亚优秀卡，给上课习惯最好的小组发优秀小组卡，学生积极性又高涨起来，正确率也慢慢提高。收到了“一石多鸟”的效果。

（三）课外作业落实中运用积分评价

英语是一门语言学科，注重语言的听说认读能力，家庭作业离不开模仿、读背、看图说话、对话运用，由于口头作业的无形性，没有现成的书面证明，学习很难检查落实。为此我把英语学习的积分评价与家庭读背作业的结合起来，制作家校联系卡，每周一张，要求家长签字，对于留守儿童也可以组长签字。并根据学生的掌握情况给出客观的评价，教师给每周作业都完成的同学发“英语勤奋卡”一张，作业都完成的小组还可以额外加分，每人获得“优秀小组卡”一张，特别优秀的小组长获得“英语榜样卡”一张。通过学生与学生之间的相互督促，家长的严格监督，我惊奇地发现学生的读背作业情况大有好转，我不用经常去催作业了，只要检查落实个别不认真的学生即可。更重要的是每个学生心中萌生了一份小小的“牵挂”，学习更主动，基础更牢固，进步有信心了。

三、结束语

积分评价在两个学年的摸索建立过程中已经初见成效，但模式还很不完善。如怎样让学生有兴趣时刻惦记自己的积分，需要把平时的积分评价和期末的终结性评价结合起来。怎样保持学生新鲜感，需要评价方法不能一成不变，怎样让评价操作性强而方便，需要不断反思总结优化评价系统。形成一个完整的评价体系是一个漫长的探索过程，作为一个一线的英语老师，我想我的目标还是在平时的教学工作中，做个有心人，用敏感去发现问题;用细微去探索解决问题的方法;用坚持去做好每一天的工作。

参考文献

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贵州省兴仁市第七小学