初中数学教学中学生反思能力培养策略研究

冷杏标

摘要：在现阶段的教学中不仅需要培养学生的学习能力，更有重视培养初中学生的逻辑思维能力和抽象能力，需要让学生可以根据已学的数学知识解决生活中的实际问题，并且学生可以通过解决生活问题积累更多的经验，培养学生的灵活运用能力;一个学生要想不断的提升自身的能力，就要具备良好的反思能力，学生需要通过自己的不断反思，发现自身的不足，才能弥补自身的不足，本文就对初中数学教学课堂中的进行反思教学的原因及策略展开了分析和探讨。

关键词：初中数学;教学;反思能力

一、反思能力的培养在初中数学教学中的重要性

1提升学生的理解及认知能力

在传统的初中数学教学中，大部分的教师为了快速的完成教学的目标，在教学中多采用满堂灌的教学方式，传授给学生的知识让学生无法吸收，这种教学方式不能有效的培养学生的反思能力，也不利于学生对知识的理解和消化[1];然而初中数学教学中将反思能力融入进去，不但可以改善传统的教学模式，还可以更好的体现出学生的主体地位，让学生在学习数学知识的过程中不断的提升反思的认知，这样能够更好的帮助学生提升知识的理解能力和吸收能力，数学知识也可以学以致用，灵活的运用到生活中。

2促进课堂教学的改革与创新

在新型的教学形式下，数学教学中对学生的能力培养更为重视，过去陈旧的教学理念和模式在很大的程度上妨碍了学生应用能力的培养和提升;在新课改的教学理念中，要求提升学生的反思能力，所有教师要对自身的教学理念和模式进行反思，从中找出符合学生反思能力培养和学生反映能力培养的有效方法，进而实现数学教学课堂的创新和改变，为学生今后的学习和发展奠定基础。

二、影响学生反思能力发展的主要原因

1教师的教学手段单一

初中数学教师在教学中对于理论知识和概念的传授更为重视，并没有对解题的过程和思考的过程进行重视;在教授学习解题的方法时，重视对解题的简单技巧的传授，没有重视解题的不同思路讲解，让学生感觉数学学习枯燥，在更大程度上妨碍数学知识的拓展。

2教材的知识呈现方式

初中学生有了一定的学习能力和理解能力，然而在初中数学教材中例题一般较为简单，不能对学生的能力和思维起到提升作用，有的甚至没有推理的过程;于是学生在如此的教学中很难做到的提升，更无法有效的反思。

3学校的教学评价内容单一

数学成绩的提升需要经过长时间的经验积累，跟数学例题的难以程度近紧密相连;然而在实际的教学过程中，由于有些学校对学生的成绩过于重视，学生的评价就以考试成绩作为标准，这样就导致学生无法展开问题反思，无法提升学生的数学知识和能力发展。

三、预习环节培养学生的反思能力

学生在数学课堂中要重视课前预习环节，初中学生可以通过有效的课前预习，才可以为下一步的学习打下基础[2];开开展课前预习学习时，学生要想保证有效的预习效果，就必须引导学生进行反思，学生可以通过发丝，才能用正确的眼光去看待预习的结果，和有效的预习数学内容，让预习变得高效;例如在学习“二元一次方程”教师可以为学生充足的预习空间和时间，并且让学生在预习完教学内容后进行反思，这样学生会发现自己有哪些无法理解的知识，在教学中会更加用心的听教师讲解，这样的预习环节可以更好的加深学生的知识理解，并灵活的找到解决问题的方法，在长期的预习反思教学中，学生不但可以提升自身的反思能力，还能更好的提升自身的逻辑思维，巧妙的将反思和学习结合起来，实现自我评价，所有这种教学方式更有利于学生能力的提升。

四、引用合作探究活动，培养学生的反思能力

在当代的初中数学教学中，利用合作探究教学的方式成为普遍现象，合作探究适用于各种学科的教学，并且在运用此种活动中，可以更好的体现学生的主体性，更有利于学生实践学习、反思学习和反思能力的培养，可以让学生在合作探究的活动中提升自身的综合能力，更加有效的实现教学的目标;比如在学习“勾股定理”数学内容时，就可以利用合作的方式展开教学活动，首先将学生分为能力相当的小组，小组成员可以根据自身的理解与合作，去探究和推理定理;在这种合作探究的活动中，不但可以让学生感觉到学习的乐趣，还可以更广的发展学生的思维，在活动中更加有效的加强自身的反思意识，并且在对学习知识进行反思和总结后，有效的掌握数学知识，为学生在今后的综合发展和素养发展中打下基础。

五、利用解题环节，培养学生的反思能力

在过去的数学教学中，受传统的教学理念和教学模式的影响，无法提升学生的解答问题能力，运用的解答方法单一，不是直接套用公式，就是亂用公式，经过长时间的学习中，学生的数序学习能力不但不能提升，反而会受到影响所下降，于是在初中数学教学中，教师要重视解题环节的多样性，教师要重视培养学生的反思能力，这样一来不仅可以改善解题的教学效果，还能更好的提升学生灵活的解题能力，有利于教师教学的效果和学生的学习能力的提升;例如在课堂解题教学结束后，教师可以引导学生对解题的过程进行回忆和反思，让学生反思自己在解题的过程中有没有存在错误的解题方法和错误的应用方法，再看看有没有更好的解题方式，还可以和学生进行互换学习，观察同学是否有更好的解题方法，借助解题的环节可以让学生不断的发现问题解决问题，并且可以创新解题的方法，通过此过程还可以有效的培养学生反思的能力，更有助于学生今后的发展，进而培养良好的反思习惯。

六、创设问题情境，强化学生的反思意识

初中时期关系着学生今后能否能够上理想高中的关键时期，因此数学课堂教学中，有些学生活泼好动不遵守课堂的纪律[3];这种学习环境中，学生的注意力容易分散，学生不能展开思考，梳理自己的思路，因此教学中，教师要采用更为有效的方法，去吸引学生的课堂注意力;这时教师可以采用创设问题情景的方式，激发学生学习的欲望，进而让学生可以主动的参与到课堂教学中;问题情景教学可以让学生通过问题进行不断的思考和反思，加强学生的反思能力，让学生在更为有趣的环境中系统的分析问题，反思问题;学生在反思的过程中拓展自身的思维，为今后的学习和发展奠定基础。

参考文献：

[1]冷学林.初中数学教学中学生反思能力培养策略研究[J].考试周刊，2021（29）：61-62.

[2]许瑛.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].试题与研究，2021（08）：166-167.

[3]魏杰君.初中数学教学中学生反思意识的培养策略[J].新智慧，2021（03）：115-116.

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