高中政治教学渗透立德树人理念的策略探析

王瑞娟

摘要：近年来，随着教育事业的进一步改革与创新，高中政治课程不仅在教学观念上进行了改变，在教学模式和教学评价方面也进行了全面深入的革新。然而目前大部分高中政治教学课堂中，仍然可以看到重成绩轻德育的现象，这与当代社会发展要求严重不符。因此，教育部门立即下发了立德树人的教学要求，要求教师在学科教育中体现出育人功能。基于此，以下对高中政治教学渗透立德树人理念的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：高中政治;立德树人理念;策略探析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-110

引言

从本质上说，教师有什么样的德行就会培育出什么样的学生，培育出了什么样的学生，其就会在实践中表现出什么德行。“德”与“育”相辅相成、有机统一，贯穿于整个高中政治教学中。教师在开展立德树人的教学活动时要注意方式，不能过于刻意，也不能过于隐晦，只有适当程度的潜移默化才能深入影响学生的素质形成。德育要做到随课推进，逐渐深入，令学生自觉践行。

一、挖掘教材内容，进一步提升学生自主分析和解决问题的能力

以往的高中政治教学课堂还存在着很多的缺陷与不足，从整体上分析，部分政治教师并没有给学生解读教材内容的实际内涵，对于学生而言，由于大部分政治问题意义较为深层，在自身解读过程中存在一定的难度，这是政治教师在教学中需要注意的问题。与此同时，教师可以对教材进行深入的挖掘，充分运用教材内容，对学生道德行为、日常表现进行约束和管理，这种讲道理的方式相比起以往严厉的批评的作用显得更加的突出。在教学中，將理论知识和现实生活联系在一起，根据当前全球经济发展现状，分析多元化文化发展的趋势，也可以结合日常生活中一些具体的事例，提高学生对高中政治知识的理解程度。其次，为了进一步提升学生自主分析和解决问题的能力，首先家长和教师应该学会放手，鼓励学生对生活中的事例进行自主思考，并参考教材中一些有效的价值观和人生观，探究处理问题的有效方式。如在《市场资源配置》章节教学中，学生一看到章节标题时，就感到十分厌倦疲乏，而教师这时候应该结合生活中商品交换的例子，让学生去体验市场交易的过程，并对其进行整体的分析。教师在学生分析过程中，应提前提出问题，交易过程中会产生什么样的风险？我们运用怎样的方法和手段才能规避风险问题呢？在问题的引导下，学生立即有了学习热情，并开始带着问题去寻找答案，这样能够帮助学生提升分析和解决问题的能力。

二、对社会现象进行评价———引导并鼓励学生

立德树人的教学过程中，教师还可以引导学生对于社会中所存在的各种社会现象进行评价，亦或者，教师可通过互联网的方式选取具体的案例于课堂中与学生进行分享，从而鼓励学生对其现象进行分析，评判其正确与否。在此过程中，教师不仅能够引导学生建立正确的道德价值观念，还能够帮助学生提高道德意识，从而规范自身的行为，建立正确的道德品格。例如，在学习高一思想政治必修2中第二单元第三课《我国政府是人民的政府》时，教师则可根据这一部分进行举例，比如在现实社会中常出现的地摊经济，有些城管的管理以暴力破坏为管理行为，有些以收取费用为管理方式，进而让学生进行评论这种社会现象，让学生通过阐述自身的看法进一步提高对道德的理解，从而在领悟的过程中，树立正确的道德意识。

三、贴近学生现实生活，内化学生思想品德

立德树人是新课程改革的要求，一方面可以规范学生的道德行为，促进其道德素养的提升，另一方面可以引导学生践行这种美德，做到深思之，笃行之，知、情、意、行有机统一。因此，教师在高中政治教学中要从学生的生活入手，将知识积极转化为学生的道德情感和道德品质。以“文化创新的途径”这一章节的教学为例，教师在课堂教学中可以为学生播放一段《温暖的心》的广告。这则广告为我们呈现了父母耐心地教孩子用勺子、用筷子、吃东西以及穿衣服等;岁月不饶人，父母年老时，子女需要像小时候父母照顾自己一样照顾父母。在观看广告的时候，很多学生触景生情，留下了眼泪。教师可以趁热打铁，积极组织学生分小组谈论如何对待传统孝道文化。

四、鼓励学生进行社会实践

社会实践无疑是促进德育培养的有效方式之一，亦是能够将立德树人有效地得以体现，因而在高中学生的学习过程中，教师还应当鼓励学生参与社会活动，通过实践切实感受道德品质与人格修养的行为体验，从而加强学生的观念意识与行为素养的培育。在开设社会实践时，教师可丰富各种形式的实践活动，从各个方面提高学生的实践体验，比如，在精神培育方面，教师可让学生以小组的形式进行社区实践，参与社区或是企事业单位等的公益活动等;在知识延伸与深化道德意识方面，教师可以组织带领学生进行博物馆以及城市古迹等进行参观学习;在行为与意识提升方面，教师可让学生在日常生活中进行，并记录其心得体会等。通过各种形式的实践活动，不仅能够有效地将德育渗透于教学过程中，还能够促进学生的学习积极性，尤其是对于学业压力繁重的高中学生而言，适当的社会实践亦是有效缓解精神压力的有效措施。因此，应鼓励学生积极参与实践活动中。

结束语

高中是一个人心智成长的重要阶段，高中教师在讲授知识点的同时，要对学生进行德育教育，以培养学生正确的“三观”和良好的道德品质。在高中政治教学中，教师应站在促进学生全面发展的角度，让学生成为课堂主体，并进行立德树人理念的渗透，潜移默化地培养学生学习德育知识的兴趣，让学生自觉规范自身行为。学校也要践行立德树人理念，将立德树人渗透到校园文化中，以此来对学生进行潜移默化的德育教育，进而促进学生的全面发展。

参考文献

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