初中英语教学中的师生互动

谢铂林

摘要：随着社会的不断发展，国与国之间的联系逐渐密切，英语作为世界上使用范围最广的语言，在国家之间的交流方面发挥着非常重要的作用，同时在人们人生发展中的重要性也越来越大。初中英语教学工作是教育体系中的重要组成部分，因此教师要充分结合自己多年的教学经验促进学生学习兴趣的提高，并从各个方面入手促进师生互动教学环节的开展，促进初中英语教学工作的有效开展。本文以人教版教材为例，对初中英语师生互动的现状进行分析，提出了几点切实有效的应用措施仅供参考。

关键词：初中;英语教学;师生互动;英语学习

前言：英语与其他学科的学习不同，它是一门学科，更是一门语言，因此英语的学习更重要的是对其进行灵活的应用。在传统的初中英语教学活动中，教师是课堂的主导者，学生被动接受教师所讲授的知识，师生之间的课上互动非常少，甚至是零互动，非常不利于英语的学习，因此学生的英语学习效率非常低，并且实用性也非常低，非常不利于学生的发展。因此，在初中英语教学工作开展的过程中，教师要对师生互动给予重视，从多方面、多角度促进师生间的有效互动，从而促进教学工作的高效开展。

一、初中英语教学中师生互动的现状

1.不重视师生互动

在实际的初中英语教学互动活动中，教师长期受到传统教学观念的影响，为了较大程度上促进学生英语知识储备量的增强，教师对课上的4分4秒进行充分的利用，认为师生互动环节是对课上时间的一种资源浪费，从而对师生互动进行轻视。这样的教学观念使得师生互动的开展情况存在非常大的阻碍，教师对于师生互动的积极性不高，师生互动无法发挥出本身的作用，从而影响初中英语教学工作的高效开展。

2.师生互动流于形式

在实际的初中英语教学活动中，有一部分教师虽然进行了师生互动教学，但是却没有良好地进行应用，使得师生互动流于形式。很多教师从事英语教学多年，已经形成了-套自身独特的教学形式，在应用师生互动进行教学时，在根本上并没有摆脱原本教学模式的束缚，并且教师对于师生互动环节的了解也并不深人，多种因素相互作用共同影响使得师生互动无法进行有效的应用，应用措施浮于表面，非常不利于教学工作的开展。

3.师生互动形式单一

师生互动其重点在于“互动”，在传统的英语教学活动中，教师机械性地讲，学生机械性地听，在整堂课讲解完成后，教师对于学生的知识掌握情况无法进行准确的掌握，课堂氛围比较沉闷。采用一定的教学方式，使得教师能够在课堂上与学生进行交流，能够较大程度上促进学生学习兴趣的提高。在实际开展的过程中，师生互动的形式比较单一，在初期的确能够激发学生的学习兴趣，但长时间的采用同一方式进行师生互动，使得学生的兴趣度下降，严重缺乏个性。

二、初中英语教学中师生互动的措施

1.营造良好的师生互动环境

不同的学生因为不同的生活环境、不同的个性发展、不同的遺传因素等使得学生学习能力等方面存在不同，教师在开展教学活动时，学生本身的学习能力无法发生改变，因此要从环境人手。教学环境的营造对于学生的学习状态有着非常大的影响，为了促使学生能够主动地参与到学习环境中，教师可以充分利用多媒体等教学辅助设备，为学生营造良好的师生互动环境，进而促进师生间的互动交流。

比如，在学习人教版中的“My name' s Gina.”一课时，教师可以在教学工作开始之前进行自我介绍，从而有效吸引学生的注意力，以此为开端进行教学互动，之后教师可以给予学生一定的准备时间进行自我介绍。学生在很多方面都是不同的，教师通过对每一位学生自我介绍的聆听，能够对学习状态之外的学生有一个额外的认识，教师可以在学生自我介绍完成后，对语句的准确性、流畅性进行针对性的指导，从而较大程度上促进彼此间的沟通交流。通过自我介绍环节，教师与学生之间的距离能够得到进一步的拉近，有利于教学活动的进一步开展。

2.联系生活进行师生互动

师生之间的互动并不只是局限于课上，课下的师生互动更加有利于教学工作的进一步推进。教师通过与学生有效的交流，能够较大程度上对学生的生活进行充分的了解，从而对教学方案进行适当的调整，能够较大程度上促进学生学习效率的提高。在实际生活当中会遇到各种各样的节日，以“节日”为话题能够有效促进师生之间的交流。如在寒假结束后的第一节英语课，教师可以充分的联系生活，提问："Where did you go during the Spring Festival？”就这一个问题让学生进行回答，能够有效调动起学生学习的积极性，促进初中英语教学工作的高效开展。

3.在课后点评中进行师生互动

在课上的教学工作完成后，教师应该就学生的学习情况进行有效的沟通交流，通过交流教师能够对学生的学习情况进行充分的掌握，并以此为基础，对教学方案进行适当的调整，使之更加贴合于学生的实际认知水平，促进学生学习效率的有效提高。比如，在学习人教版教材中的“How was your school trip？”一课时，在教学工作完成之后可以利用几分钟的时间与学生进行交流，如对教学流程有什么意见等，有利于教师发现教学活动中存在的不足并加以改善，从而促进教师教学能力的有效提局。

4.在互动中提升学生的口语能力和思维能力

学生口语能力的提升，对于教师来说并不难。教师只要找对方法就可以了，比如教师可以运用师生互动教学法的一些方法，这些方法包括情景教学法、抽答法和练习法等。其中的情景教学法最有效，情景教学法就是教师安排学生在课堂上以小组的形式，对影视或者是文章上的片段进行演绎，而这里也就涉及了语言的交流，以及发音的把控等。然后教师再根据学生表演的情况进行打分，最后教师更加分数情况对学生颁发奖励。教师这样做不仅提高了学生的口语能力，而且也鼓励了学生在英语上的学习兴趣，学生在后面的学习中也会对英语产生好感。不过教师在对口语训练的时候，要严格地进行筛选后才可以把练习的材料交给学生，不然学生不仅在口语上得不到提升，而且学生其他方面也会受到影响。所以教师在这方面上一定要给予重视。

教师可以在师生互动教学法的作用下与学生进行有效的沟通和交流，学生在这条件下，便会解开自己在英语上不懂的问题以及增加了对英语其他方面探索的动力，而这些都有利于学生在课堂上把思维能力和理解能力进行进一步提高和扩展。不过教师在这方面上一定要做好一个引导者的责任，不然就会把学生在学习的道路上带偏。而随着学生思维能力和理解能力的提高，教师的教学质量和效率也会在这一条件下得到相应的提升。

三、结语

综上所述，英语是我国三大基础学科之一，在我国教育体制中占有重要地位。传统的教学形式已经不再适用于当今的英语教学活动中，促进师生间的互动能够有效地促进学习效率的提高，从而促进初中英语教学工作成果的提高，推动教学工作的高效开展。

参考文献：

[1]何源.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].学周刊，2021（19）：39-40.

[2]周岚.师生互动模式在初中英语语法教学中的运用[J].中学生英语，2021（10）：84.