高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究

李其林

摘要：随着新课程改革的提出，对学生的学习发展也提出了一定要求，为了能够促进学生的全面发展，要求学生提升自身的自主学习能力。因为自主学习能力在极大程度上，能有效推动学生积极参与学习。而在新课程改革的背景下，倡导学生养成终身学习的习惯，就更需要学生形成自主学习的意识。而且学生自主学习能力的提升，对于学生的自我探索知识、理解知识、内化知识等，也起到了不可忽视的作用。因此，本文通過分析在高中数学教学中，提升学生自主学能力的有效对策，以期为我国高中数学教育的发展提供一点绵薄之力。

关键词：高中数学;数学教学;自主学习能力;培养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-168

一、高中学生数学自主学习能力的培养现状

当下教师对于高中生数学自主学习能力培养的现状表现在两个方面。首先，学生在自主学习活动开展时，由于本身学习到的知识技能不太扎实，在具体实践中通常会有无从下手的现象，不知道如何去解题、去思考问题。其次，则是由于教师的观念是想利用45分钟的课堂使教学效果最大化，将自主探究的时间一再缩短，造成了学生自主学习能力尚未形成就已被扼杀在摇篮里。通过数据发现，多数的学生还是很愿意去参与到自主创新的数学教学中，但是，存在部分学生目前已经对数学这门课程产生一定的抵触心理，学习数学对于他（她）们而言压力很大，一些数学概念以及公式不能够很好地消化。再加上学生在有疑问时与教师缺乏良好的沟通与交流，所以，学生在学习过程中所出现的问题不能很好被解决。

二、高中数学教学中培养学生自主学习能力的措施

（一）在轻松的学习氛围中发展自主学习能力，调动学生的学习兴趣

提升学生的学习效率和学习成绩，对学习氛围、学习环境也会有一定要求的，既如此，教师在展开教学工作时，应积极为学生创造一个轻松的、愉悦的学习环境，为学生的学习提供强有力的保障。学生学习数学这门课程，其数学思维实必要的也是基础的，学生只有具备了数学思维，才能在数学学习中发现问题、解决问题，从而也在积极思考的过程中提升自身的自主学习能力。同时，教师在开展教学时，也可提供一些比较有挑战性的问题给到学生，让学生调动起自身的探索欲望，再给学生一定的时间与机会去进行自主探索学习，鼓励学生基于已有经验的基础上大胆地发挥自己的猜想进行实践操作。让学生自由地进行思考以及实践，使得学生能够在实践活动中对学习产生兴趣，那么，学生的创新能力、情感与价值观等多方面也得到提升。

（二）安排学习任务，明确学生自主学习方向

在培养高中生自主学习能力的初级阶段，为了让学生能够找到学习的方向，并朝着方向前进，教师可以选择安排任务这一形式。学习任务的提出不仅能够让学生的自主学习更具方向性，还能够起到一定的训练作用。所以，在高中数学教学中，教师可以从教学内容出发提前为学生设置一些任务，并借助这些任务来引领学生展开自主学习。

（三）改变方法，培养自学意识

在当前的高中数学教育活动中，新课标从学生观、发展观、知识观、课程观四大角度入手，对教学活动进行了重新归纳与定位，全新的教学要求下，高中数学教育面临着前所未有的挑战：新课标的提出在一定程度上撼动了教师在课堂中的主导地位，将学生的自我发展意识、思维建设能力作为教学活动的第一参考对象，教学工作的最终目标不在于“教师应该如何教”，而是“如何引导学生学”。基于此，这就要求教师在教学活动中有意识的培养学生的自学能力。在较强的自学能力的支撑下，学生能够主动对数学知识进行探究，并根据个人的思维意识将所获得的数学知识再度表达出来，对教师的教学方法进行反馈。这是一个良性循环。但少部分教师依旧存在急功近利的这种短视问题，要求学生“一口吃成个胖子”，在这种僵硬的缺乏科学的教育方法下，不仅不能提升学生的数学学习能力，甚至还会影响学生的学习成效。所以，教师应适当的改变教学方法，培养学生的自主意识。

（四）渗透认知评价，培养学生自我反思技能

在高中阶段的学习中，大多数人都习惯于做题，执着于在一次次的操练中形成习惯，却忽视了反思的作用。实际上，学生的自主学习能力要想得到提升，学会自我反思是关键因素。在反思中，学生能够更为全面、深刻地了解到自己在自主学习过程中存在的问题，这对于学生进行针对性的改正和提升都将产生积极的促进作用。基于此，教师在教学中既要引导学生进行自我反思，同时也要渗透对学生的认知性评价，也就是在了解学生反思情况的基础上指导学生正确反思的方向和方法，进而逐步提升高中生的自我反思技能，进而促进高中数学教学质量的稳步提升。

（五）运用积极的自主学习评价方式，促进学生自主学习能力的发展

在传统的教学评价过程中，教师对学生的评价角度主要是根据学生的测验成绩进行评价。只注重学生的测验成绩以及作业的完成好坏，对学生学习的过程的好坏或者努力程度、认真程度完全忽视了，对学生在学习过程中所体现的一些情感也没有进行观察和考量，学生的实践能力发展也没有列入评价的范围内。这种传统的评价方式，在极大程度上影响了学生的学习发展。教师在评价过程中要善于发现学生的闪光点，对于学生的不足及学生无法解决的问题，应该采取积极的态度去面对学生。在进行评价时应该综合学生的平时表现情况，以及自主学习能力、数学情感等多方面作为评价的依据。

三、结论

总的来说，高中数学教学在学生教育中起着承上启下的作用，是过去九年义务教育的成果，也是未来高等教育的奠基。为了能遵循新课程标准的改革，为社会提供适应社会发展的优秀人才，教师在开展高中数学的教学工作时，应有意识的培养学生的自主学习能力。

参考文献

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