小学低年级音乐课堂节奏训练方法探析

王立芳

摘要：节奏是音乐的生命源泉，它还是音乐精髓所在，组成音乐的重要核心就是节奏，倘若音乐没有节奏，那么音乐也就不能称之为音乐了。所以，在小学低年级音乐课堂教学中，音乐教师除了需要进行关于唱方面的教学之外，还需要开展关于节奏训练方面的教学活动。基于此，本文章对小学低年级音乐课堂节奏训练方法进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学音乐;低年级;节奏训练;方法中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-005

引言

节奏是音乐教学中的主要内容，更是音乐的灵魂，它直接影响着学生的乐感。所以，要想在小学音乐教学过程中，提高学生的音乐能力，就要加强节奏训练，在实际的教学内容出发，重视节奏训練。但是，在实际的教学过程中，由于一些客观因素的影响，教师并不重视对节奏的培养，严重影响了学生的综合发展。因此，在这样的背景下，为了提高小学音乐质量，加强节奏训练，要结合音乐教学内容，创新教学方式。

一、结合体态律动感知节奏

所谓的律动就是指教师在进行音乐教学时，带领小学生根据音乐的节奏做一些简单的规律性动作，在这个过程中，学生能够调动起多种感官来感受音乐中的节奏变化，从而在潜移默化中学习到音乐知识。采用这种体态律动的教学方式，不但能够提升小学生参与音乐课堂的兴趣，而且能使其明确节奏在音乐中的重要性，有效地提升音乐课程教学的有效性。而这种与传统教学方式不同的方法，也十分契合小学生的年龄特点和性格特点，对良好课堂氛围的营造具有极其重要的作用。广大小学音乐教师在进行体态律动教学时，可以通过广泛挖掘日常生活的方式，将一些舞蹈或音乐元素融入小学生的日常生活当中。例如，教师要抓住体态律动中“动”这一要素，在播放一些节奏较为缓慢、轻缓的音乐时，引导学生慢走;当播放一些节奏较快的音乐时，引导学生稍微加快步幅频率。此外，如果音乐节奏出现了变化，变化较快时，教师就要引导学生加重步伐。同理，如果音乐节奏的变化较慢，就要引导学生将步伐变轻。而如果音乐进入高音区，节奏变化十分明显的时候，教师还可以引导学生通过“跑”的方式来表达节奏的变化。

二、通过游戏活动进行节奏训练

小学生的音乐基础不够牢固，因此，小学音乐教师在进行节奏训练时需要由浅到深地开展教学活动。小学音乐教师务必从学生的认知能力着手，了解这个年龄阶段学生的能力及需求，从而将一些抽象的音乐知识点传授给他们，以便他们掌握及理解。而且，这还是一个长时间的过程，并不能一蹴而就。在该过程中，音乐教师要具有足够的耐心。小学生具有爱玩的天性，教师在教学中需要抓住这一点，充分运用小游戏来加强小学音乐节奏练习，将重点知识点渗入其中，从而让学生主动投入学习中来，如通过一些跺脚或拍手等动作，让学生体会音乐律动。

三、运用肢体语言强化音乐感受

为促进小学生音乐节奏感的不断强化，在教学过程中可结合小学生的身心发展特征出发，对肢体语言加以合理利用，营造优良教学氛围，在音乐节奏训练中强化学生对于音乐节奏的感知，音乐教学效果也得以明显改善。比如在流行儿童音乐教学过程中，为培养学生的音乐节奏感，教师可从肢体动作入手，让学生随着音乐节奏进行肢体动作表演，在参与的过程中学生对于音乐节奏的感知也得以强化，音乐学习效率也得到提升。《两只老虎》在儿童群体中比较流行，音乐教学过程中可以从这一歌曲出发，尊重学生的主体地位，教师带领学生歌唱，并随着音乐节奏进行表演，通过有规律的肢体动作来加深学生对于音乐节奏的感知。比如在“跑得快，跑得快”这一句演唱中，可以让学生同时拍手和跺脚，对学生的肢体语言进行引导，促进学生节奏感的养成。在“一只没有耳朵，一只没有眼睛”这一句演唱中，可以运用复杂的肢体动作，锻炼学生反应能力，加深学生对于歌曲的理解，强化学生对于音乐节奏的感知，为学生音乐学科核心素养的培养奠定基础。

四、通过打击乐器进行节奏训练

小学音乐教学中有简单乐器知识的学习。乐器可以助力歌曲的传唱，可以突显作者的情感。因此，小学音乐教师在教学曲目时，需要适当借助乐器，如钢琴及古筝等，让学生按照歌词的情境，解读作者创作的意图，充分培养其鉴赏的能力，然后借助教案讲解创作背景，从而最大限度地发挥出乐器的辅助作用，促进音乐节奏的练习。教师在音乐演奏期间可以适当加入自身的情感，与学生产生共鸣，细化音乐的节奏，从而使学生在听的过程中结合自己的理解打拍子，以便培养自身的乐感。比如通过三角铁、木鱼、碰铃等打击乐器来开展音乐教学，激发学生的音乐学习兴趣，强化学生对于音乐节奏的感受，学生的主观能动性也就得到充分调动。从学生身心发展特征出发，教师可运用新的训练方式，在教室内使用打击乐器开展音乐教学，从打击乐器操作方式以及击打频率等方面入手，来吸引学生注意力，促进学生音乐节奏学习效率的提升。

结束语

综上所述，对于小学低年段的学生，教师需要结合他们的认知特点，注重对节奏的训练。基于此，教师应当有计划、有目的地进行音乐节奏训练及培养，让学生在一种比较愉快及轻松的环境中来感受音乐及创造音乐，在浓厚兴趣中学好节奏，形成良好的节奏感，为日后的音乐学习奠定基础。。

参考文献

[1]黄春丽.小学音乐课堂中节奏的教学方法分析[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：202-203.

[2]刘跃宇.节奏训练对小学音乐教学的重要性[J].新课程教学（电子版），2020（24）：72-73.

[3]秦丹.小学低年级音乐课堂节奏训练探究[J].知识文库，2020（22）：65+67.