中职语文教学的现状及对策

邱杰

摘要：语文作为职业学校的一门文化基础课，教学质量的高低直接关系学生对专业理论知识的理解，决定着学校培养目标的实现。但由于种种原因，中职语文的教学现状并不容乐观，学生缺少学习的积极性，面临着非常尴尬的处境。学生听不懂，说不出，读不通，写不成。这样的学生踏出校门很快就会被社会所淘汰，教师要有针对性地启发诱导学生的学习兴趣，创造良好的学习环境，培养自觉学习习惯和能力，不断提高他们学习的积极性，让他们看到了自己的希望和努力的方向，从而全面提高学生综合素质。

关键词：中职语文;教学困境;应对策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-119

近年来，随着市场经济的高速发展和国家对技术型人才的重视，初升高的升学率越来越低，中职学校的数量和规模都在不断地扩大。但因发展速度快，而教学的质量没能跟上发展的步伐，导致中职学校的弊端逐漸显现。面对弊端，中职学校或应重新定位自己，以培育学生的人文精神和科学精神为核心，争取得到社会各界的高度认可。人文精神的培养主要依靠人文学科的教学，而语文作为最基本的人文学科，所承载的人文精神内容是很丰富的。中职学校主要是为社会、为生产一线培养高素质劳动者，所以其培养目标不仅仅是懂技术能操作的人才，还应是能晋升至管理层、成为中高层次应用型人才的人，所以在培养学生职业技能的同时，改革中职语文课堂是十分有必要的。

1 中等职业学校语文教学面临的尴尬现状

结合自身的教学实践经验以及感悟，我个人认为当前中职语文教学面临的尴尬现状主要体现在以下几个方面：

1.1 教育职能部门未给予中职语文教学必要的肯定与重视

长期以来，在人们的心目中，对中等职业教育形成了固有的思维：那就是学一门技术。因此，中职学校制定的教学目标以及任务都始终围绕在“如何促进学生更好地就业”这一主题上。受其影响，学校往往会给予专业课程充足的肯定与重视，试图通过加强专业课的学习帮助学生切实提高自身的专业技能以及素质，进而为他们毕业之后的顺利就业做好充分的准备;却从未意识到语文课程对于学生人文修养以及文化内涵等方面的熏陶，自然而然也就忘了给予语文这门课程必要的关注与重视。这就使得广大中职语文教师在教学实践中常常以消极、被动的状态进行教学，大大影响了语文教学的质量以及效果。

1.2 学生的认知出现偏差，忽视了语文课学习的作用与意义

中等职业学校的学生大都是经过中考残酷考验的弱势群体，文化基础差不说，而且大都缺乏良好的学习习惯以及明确的学习目的。相当一部分学生进入职业学校的目的在于学得一技之长，以便日后能找个工作养活自己，在这一理念的影响下，他们很容易过分重视专业课知识的学习，对语文课却往往持有漫不经心的态度与观点。在这部分学生看来，既然自己上的是职业类型的学校，就必须认真学习专业课，如此，就可以不断提高自身的专业修养，进而为日后在激烈的就业竞争中脱颖而出奠定良好的基础;至于文化课，反正毕业考试结束之后，就不会再学习相关的知识，自己日后的工作也根本不可能用到的知识，学不学都无所谓。

因此，中职语文教学过程中经常出现如下状况：教师在讲台上对知识点进行阐述，学生却在底下光明正大地进行专业知识的学习，甚至悄悄玩手机，课下更是将语文知识的学习抛到九霄云外、置之不理。试想，在这样的状态下，怎么能保证良好的语文学习效果以及质量呢？不少中职学生不但连一些基本的汉字都不认识，文章创作中更是错字连篇、处处不通。中职语文教学质量之低显而易见。

2 改变中等职业学校语文教学现状的对策

语文是中职学校开设的基础文化课之一，语文教学如何适应各行各业对中职毕业生人文素质的要求，是摆在语文教师面前的迫切任务。本人结合自己的教学实践，认为中职学校的语文教学应从以下四个方面着手：

2.1 重视语文教学计划，保障足够的教学时间

语文教学的根本任务在于传授知识，培养能力，全面提高学生的文化素质。作为基础工具学科，不仅是学生学习现代科学技术的工具，也是储存、传递、交流各种信息的工具，更是他们今后从事各项工作的工具，所以职业学校必须要重视语文教学，特别是教育职能部门更要重视，要根据本校的学生的实际情况因地制宜定好教学计划，保证正常教学秩序不受干扰。学期末，进行教学知识考试，用考试成绩评定教师工作实绩。

2.2 让语文教学回归生活

近段时间，大街小巷都在谈论中央电视台的《经典咏流传》。经典古诗已沉寂多年，让很多人敬而远之，突然在一夜之间被老百姓所接受，所传诵，这是为什么呢？我以为成功不仅仅是因为古诗本身的魅力，而且还是那高高在上的古诗又回到了老百姓的生活中，给原本深奥枯燥的经典赋予了生活的意义。顾黄初先生早在《语文教学要贴近生活》一文中就指出：“要使学习语文与生活紧密联系起来，把教学搞得生动活泼，这生活包括学生自己的生活，家庭、学校、社会的生活，脱离了生活，语文教学就会变得呆板枯燥。”职校语文也首先要树立学生的生活意识，开发利用生活中的语文资源，努力培养学生的生活情趣。如为学校花坛拟几条标语，起草一份活动方案或倡议书，介绍一个学校实习实训车间等。教师和学生只要带着语文意识看生活，语文资源俯拾皆是，语文学习将别有洞天。

2.3 语文与专业紧密结合

有文章称：职教课程开发要打破传统的学科体系，按照职业工作的过程展开知识，这样做只是知识传授的排序发生了变化，而知识总量并未发生变化，并且教学过程与工作过程紧密相连，因而有利于学生将知识应用于工作之中，使其顺利适应工作环境，满足企业和劳动力市场的需求。同时，在结合的过程中，学生会对语文的工具性认识得更加透彻，会更主动地、更快乐地去学习语文。

总之，因为对语文的钟爱，所以希望只要有语文的地方都是快乐的地方，也希望每一位接触语文的人都是快乐的人。我想只要我们多一份对语文的关爱，对职业教育的一份责任，努力去收集语文教学中的点滴感受，相信我们的中职语文教学一定会走出困境，让学生收获更多，让课堂快乐起来。

参考文献

[1]孙强.中等职业教育的现状及应对策略[J].知识窗（教师版），2014（11）.

[2]吕亚娟.中职语文教学的困境与对策[J].吕梁教育学院学报，2012，000（004）：P.62-64.