例谈初中英语教师专业化成长策略

印长衢

摘要：教师在整个教学活动中占据着主导地位，所以他们的专业化水平会直接影响整个教学的效果。对此，实现自身的专业化成长是每一个教师不懈追求的目标。文章基于此点，对初中英语教师专业化成长的策略进行了探究，旨在让教师能够以更为科学的方式，实现全面发展，提高教学效率与质量。

关键词：初中英语;专业化成长;策略探究

新课改对整个初中英语的教学提出了更高的要求，它需要学生在英语学习过程中具备独立阅读的能力，能够自主发现、分析并解决问题，实现英语核心素养的有效发展。对此，英语教师也应该基于新课改的背景，构建一个全新的角色，在实际教学过程中不断地变换角色、适应角色、调整角色，实现自身的专业化成长。

一、勤学习，彰显魅力，与时俱进

教师要想实现自身的专业化成长，就应该勤奋学习，刻苦认真，具备敬业精神。他们的这种精神其实也会对学生形成潜移默化的影响。所以教师就应该结合自身的实际需要，不断学习，要及时地掌握英语语言的发展变化规律，掌握更为科学、新颖的教学方式，保证自身的英语教学能够跟上时代的步伐，让学生接受更为先进的英语教育。

其次，教师一定要反复钻研英语课本教材，要吃透，了解所有知识点之间的联系，融会贯通，这样才能在课堂上摇曳生姿，打造活力课堂。所以教师应该不断地研究教材，要将教材中的各个知识点了解透彻，将其与教学实践、学习实际进行有机结合，思考并选取更为合适的英语教学手段。这样不仅可以活跃学生的思维，还能够培养他们科学的态度以及创新意识，让整个英语课堂更加充满活跃性。

最后，教师还应该将英语与生活相联系，要引导学生从生活经验的角度去理解并认知英语。这样教师才能够做到“教中做”、“做中教”，让自身的英语教学形成“教、学、做”的统一。

总之，初中英语教师一定要勤奋学习，要积极借鉴更为科学、先进的思想，彰显他们的魅力，与时俱进，实现自身专业化的成长与发展。

二、多反思，反馈教学，改进教法

思考是促进教师创新与改变的重要途经，所以教师应该及时捕捉教学中存在的各种问题，进行反思并总结。在此基础上，教师还应该遵循“择其善者而从之，其不善者而改之”的原则，要向优秀的教师学习，借鉴他们有效的教学方式，结合自身的教学实际，进行创新和优化，改进教法，力求让整个教学更为高效。

在此过程中，教师还应该明白整个教学一定要展现学生的主体性，要基于学生已有的经验和兴趣出发，创设与他们生活背景相关的学习活动，让学生在课堂上处于一种主动的状态，积极主动地学习。并且教师还应该采取一系列的措施，给学生提供合作交流的途经。可以让学生展开小组探究、双人合作活动、角色扮演、英语辩论赛等等，用这种方式激发学生的学习兴趣，让他们能够在学习活动中具备积极性与主动性。

最后，教师还应该基于学生的上课反应，进行反思并总结，采取更为有效的方式展开课堂教学，切实增强学生学习的能动性。所以教师一定不能忽视自身教学理念、教学行为以及教学过程的反思与总结，要对整个教学作理性化的思考、审视、分析和反省，摸索出一条适合自己的教学道路，让自身的教学独具特色。

三、善交流，取長补短，提升水平

很多初中英语教师在展开教学之后，他们其实很少会参与各种交流活动，所以他们对一些更为先进的教学内容处理、教学方法运用、教学手段优化、教学组织与管理、语言表达能力以及教学态度方面并没有作深刻的认知。这些其实都需要教师之间通过合作与交流来实现的。

因此，教师要想实现自身专业化水平的提升，就应该参与各种教师团队研讨活动。在这种活动中，教师之间应该互相交流，可以针对自身的教学内容处理、教学方式优化、学生情况分析、语法与基础知识平衡等等方面着手，寻求多方的意见。这样教师之间就能够基于自身的实际情况，提出一些相关的意见和建议。或者针对一些比较棘手、无法解决的问题，教师之间还可以展开研讨与探究。这样其实就能够促进教师显性知识与隐性知识的转化。

在备课的时候，教师之间其实也可以互相讨论，可以针对某一个教学内容作细致地分析，探究究竟哪一种教学手段更为高效。正所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，教师之间互相探究，集思广益，群策群力，其实能够避免很多教学上可能出现的错误。他们通过这样的一个互动探究过程，所拥有的知识储备也更加厚重，他们对各种教学手段的运用也更加得心应手。以此，教师的英语课堂才会更加精彩，才能够整体提升自身的教学水平。

四、结语

综上所述，初中英语教师应该注重自身专业化的成长，要让自己具备更加专业、高素质的水准，让整个英语教学更为高效。所以教师就应该采取更为有效的策略，力求提升自身的专业水平。比如勤奋学习、善于反思、多元交流，不断地提高自身的知识素养，让自己能够具备新课改的理念和新颖的教学方式，展开更为高效的英语教学，提高自身的专业化水平。

参考文献：

[1]马玉.关于初中英语“一师一优课”促进教师专业化成长的研究[J].中学生英语，2019（02）：91.

[2]陈玲.英语教师专业化成长的实现途径浅析[J].基础教育研究，2017（24）：10-11.

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