小学低年级语文低效课堂问题及策略探究

于立美

摘要：作为基础学科—语文，其对于学生今后的学习起着重要的作用。尽管以后学生学习的学科会增多，语文在总成绩中的比例相对于小学而言会缩小，但是虽然各个学科的学习内容不同，学习方法还是互通的，所以小学低年级语文教学有效的开展是很重要的。但是当今小学语文教学比较抵效，取得的教学成果并不理想，还需要教师不断探究和完善。

关键词：小学低年级;语文教学;低效课堂

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-009

语文课堂教学对于培养学生的综合能力起着重要的作用，但是当今小学语文教学还存在一定的问题，导致小学语文教学的展开并不完善。这就需要教师能够深入的探究当今小学低年级语文教学存在的问题，然后根据具体的问题采用具体的策略，提高教师的教学成果。

一、当今小学低年级语文教学存在的问题

课堂缺乏学生探究过程。在当今小学教学中教师充当了“主力”的角色，导致学生缺乏时间来进行探究。当今培养学生的要求是不仅要提高学生的知识水平，而且还要提高学生的能力和意识。学生缺乏探究过程，一方面不能够培养学生的独立自主的探究能力，另一方面还使得学生的参与度降低。

家长不够重视学生的课下学习。在家长心中，她们认为学生只要在课堂中能够高效的学习，学生的学习成绩就会直线提升，但是这种想法是存在问题的。因为学生学习的场所不仅有学校，还有家，只有两方面共同的努力，学生的学习成绩才会更好的提升。

课堂学习知识过于抽象。由于小学低阶段的学生学习的知识还是比较少的。所以联系知识的能力比较差，所以教师讲授的知识应该更加的通俗。但是在教育教学工作中，教师还是按照教学任务按部就班的给学生讲授内容，并不能将生活中的知识融入到课堂教学中来，导致学生对于教师讲授的知识并不是很理解。

二、提高小学语文课堂教学的具体策略

2.1采用小组合作学习模式

在小学低阶段，学生团结的意识还有所欠缺，所以教育教学工作中采用小组合作学习模式是培养学生团结意识的有效手段。小学语文课堂抵效的原因与学生不能够成为课堂教学的主体有直接的关系，小组合作学习模式就是让学生成为课堂主体，充分发挥学生的主体能动性，而且在学生准备的时候还可以锻炼学生各方面的能力。这就要求教师能够充分的预习本节课的学习内容，然后给学生分配制定的学案的内容，让学生进行准备以后在课上展示。

例如学生在学习《画家和牧童》这一章节内容的时候，首先教师能够在课下的时间充分的预习本节课的内容，然后列出学生需要掌握的重点知识，根据学生需要完成的任务设计导学案，教师将导学案的任务分给学生，让学生根据本节课的学习内容进行预习。教师也可以让学生分为两个角色，一个扮演画家，一个扮演牧童，然后在课上学习的时候给学生创造合适的氛围，然后让两名学生进行对话，在学生对话结束以后就讲解本节课的重点知识，一名学生要讲解课后的生字，拼音以及组词等，促进学生更好的提升课堂的效率。

2.2家长辅助学生学习

学生的学习不仅和教师有关，还与家长有关。在学校时，学生遇到不会的问题可以直接请教教师，但是在家里没有教师的时候，家长就要发挥其作用，因为家长也是学生的“教师”，通过家长的指导，学生也可以学习更多的知识。这就要求教师在给学生布置完作业以后，就在微信群里给学生家长发消息，要求家长陪同学生一起完成作业，并且检查作业的正确性。最后，当学生有问题的时候，家长要及时给学生解决，提高学生的学习积极性。教师在检查学生作业的时候也要认真，将学生依旧存在的问题给学生指出来，然后让学生给家长讲一遍，促进家长和学生共同的进步。

2.3课堂学习融入生活知识

相对于课本的知识而言，生活中的知识学生更了解，从而更容易向深入的思考，对于提高学生的能力起到的作用更加的明显。小学低年级语文课堂教学比较抵效除了以上的原因以外，還与教师教学的内容学生难理解有关，导致很多时候教师很认真和卖力的教学，学生的教学成果还是不明显。这就要求教师在课下备课的时候能够充分的预习学习内容，然后在日常生活中能够多观察生活，热爱生活，记录生活中的一点一滴，然后将生活中的这些例子引入到课堂教学中来，从而达到课堂学习融入生活知识的目的。

例如学生在学习《丑小鸭》这一章节内容的时候，尽管白天鹅在日常生活中不常见，但是鸭子在日常生活中还是很常见的，所以学生还是比较熟悉的。在讲解本节课的时候，教师就可以先给学生播放一些鸭子的图片，让学生有一种熟悉的感觉，并且可以吸引学生的学习兴趣，依此再引入本节课的学习内容，在讲解课文的时候教师可以穿插一些图片，让学生更加直观的感觉到丑小鸭的变化，在讲解完本节课的学习内容以后，教师就可以让学生说一说鸭子和天鹅之间有哪些区别呢，促进学生更好的理解本节课的内容。

结束语

在小学阶段，如果课堂比较抵效的话，学生在有效的时间内学习的知识相对比较少，所以教师在教学过程中应该多阅读书籍，多探究一些新型的教学手段，然后在教育教学中综合学生的具体情况，采用新型的教学手段，提高小学低年级语文教学的有效性，提高学生的知识水平，从而为学生今后的发展做一个良好的铺垫。相信，随着教学者不断的努力，小学低年级语文课堂教学更加高效。

参考文献

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[2]郭婷婷.基于核心素养的小学语文信息化教学探究[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：189-190.