初中学生情商的分析与研究

郑天虹

【摘要】情商在人成长中的作用比智商更重要，一个人的成功离不开高情商。语文综合实践课对培养学生情商有着其他学科所无法取代的作用。本文对初中语文综合实践活动中培养学生情商的意义进行了分析和研究，提出了在初中语文综合实践活动中培养学生情商的策略。

【关键词】初中语文;综合实践活动;情商培养;意义;策略

引言：情商的培养在某种意义上比智力教育更重要。有时影响学生成绩的因素不仅仅是智力，情商也在其中有着决定性的作用。语文的人文性决定着语文学科对培养学生的情商有着重要的作用。初中语文课程标准中提出语文教学中要重视学生情感及态度的正确引导，这也为培养学生的情商提供了良好的契机。

一、初中语文综合实践活动中培养学生情商的意义

初中生正处于身体和心理发生明显变化的阶段，这一阶段能否健康成长直接影响着他们的一生。初中阶段学生学习压力大，情绪变化快，培养学生的情商能够减少不良情绪对他们的影响，让学生正确体察自我内心的变化，及时控制和调节不良情绪。在初中语文综合实践活动中培养学生的情商，能够帮助学生形成积极向上的乐观态度。学生在与人交际合作的过程中会开阔视野远离自卑，同时良好的情绪有利于学生的健康，让学生拥有保持充沛的精力。情商的培养还有利于学生认知水平的发展，具有良好的情商的学生会将消极情绪转化为积极情绪，及时发现他人不能发现的问题。不同阶段的初中生的情感态度可能有所不同，初中语文教师可在课余时间进行沟通来了解学生，根据学生所处阶段的不同展开综合实践活动。如组织七年级的学生开展《少年正是读书时》的综合性学习活动。教师在课堂教学时为学生讲解手抄报、故事会等活动，使学生了解读书的意义，为学生未来生活打开读书之门。八年级的学生学习已步入正轨，而不少学生拥有较强的个性，在生活中比较自我，不知如何与他人共处。面对这样的学生，教师可组织一些培养学生团队合作精神的综合实践活动，让学生在实践活动中学习如何与他人和睦相处，并在活动中了解团队精神的重要性。如组织学生开展《以和为贵》的学习，让学生通过学习了解“和”的精神，学习与他人合作。九年级的学生面对中考压力较大，语文教师通过开展综合实践活动来培养学生学会调整情绪，以良好的心态面对考试的成功与失败。

二、初中语文综合实践活动中培养学生情商的策略

1、合作学习中培养学生的情商

自主、合作、探究是语文课程倡导的教学理念，合作学习中学生需要与人协调交流，非常有利于学生情商的培养。在开展合作学习前，初中语文教师要将学生合理分组，使组内成员相互取长补短，形成互补。同时告诉学生如何表达、倾听、说服、协调及反思，以便学生能够愉快地合作。如在开展《说不尽的桥》的综合性学习时，教师可为各小组分配不同的学习任务，如安排一组学生通过合作的方式搜集与桥有关的诗歌、谜语等;安排二组学生了解一些桥命名的缘由，如断桥等;安排三组的学生去搜集一些与桥梁相关的小故事或传说，如三国中的当阳桥等;安排四组学生去搜集当前人们用“桥”所造出的新词，如商桥、书桥，并查出这些新词的含义;安排五组的学生搜集与桥相关的艺术绘画、照片和图片及影视制作等。每个小组的学生为了完成教师布置的任务需要通过协商来安排任务的分配，如一组的学生在合作时可让一部分成员去收集与桥有关的诗歌，让另一部分成员去了解与桥相关的谜语等。这样小组内的每个成员都会有各自的任务，在完成相应任务后再将各自的劳动成果进行汇总。合作学习时每个学生都会积极与他人沟通协商，使学生的情商得到的培养。

2、在访问调查中发展学生的情商

访问调查是指让学生利用访问等方式搜集所要调查研究的某种现象或某个问题的相关资料的一种形式。为了搜寻到真实的资源，教师可组织学生走出校园深入现场去调查访问，并在调查访问中发展他们的情商。如在开展《倡导低碳生活》的综合性学习时，教师在组织学生调查前可引导学生学习掌握一些采访的技巧，如何通过友好而礼貌地搭讪取得被采访人的信任，坦诚表达采访意图及采访的内容等。在进行采访的过程中，学生要学会倾听并做好笔录等。让学生在走访调查中开拓视野，提高与人沟通交往的能力的同时发展了情商。

3、在表演活动中提升学生的情商

初中语文综合实践活动教学时，教师除了课堂教学外还可为学生举办语文竞赛活动来提升学生的情商，如诗歌朗诵比赛、演讲比赛等。如学习完《黄河颂》这篇文章后，教师可布置学生排练以《天下国家》为主题的竞赛活动，让学生以诗歌朗诵比赛的形式表达家国情怀。此再如在学习完《皇帝的新装》这篇文章后，让学生改编并进行表演。学生在改编剧目时需要发挥集体力智进行协商并反复修改才能创作出满意的剧本。改编完成后还要选出演员确定角色。在确定角色时也需要学生以公平公正的态度选出最佳人员。而排练表演时需要演员具有良好的合作态度与他人配合……学生的情商在表演活动中得到了有效地提升。

结语：

语文综合实践活动对开发学生的情况有着重要的作用，教师在教学时要根据活动实际与学生的实际情况，采取各种形式来丰富综合实践活动内容，并在活动中培养和发展学生情况，让学生在综合实践活动中能力得到锻炼能力，情商得到提升。

参考文献：

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[2]王丽.在初中语文综合实践活动中提高学生情商的策略[J].广西教育（义务教育），2020（8）：109，123.

[3]严洪飞.初中语文教学要大力加强学生情商的培养[J].读写算（教师版）（素质教育论坛），2015，0（32）：113.

本文系阜南縣第二初级中学市级课题《基于初中语文综合实践活动课以提高学生情商的研究》（项目批号：FJK19002）研究成果。