浅谈民办高校中辅导员工作与大学生心理健康教育

李佑新

【摘要】高校辅导员开展心理与健康教育工作的核心目标为，减轻学生的心理负担，使学生正确认识心理、生理以及个人健康相关的知识，最终把学生从压抑的精神状态中解放出来。这就需要高校辅导员在此工作方向，投入更多的关注，以便解决学生心理问题的同时，帮助高校学生以正确的思想及心理与健康方面的认识步入社会。

【关键词】民办高校;辅导员工作;心理与健康教育

引言：良好的心理与健康教育，不仅可规范学生的行为习惯，还能通过明确的指导，促使学生更为清晰与具体的认识心理与健康方面的内容，以便为学生营造出良好的心理与健康教育生态，使学生无论是在内卷的背景下，还是在素质教育的背景下，都能得到良好的发展。因而，高校辅导员必须重视高校学生对心理与健康教育方面的诉求，认清自身的教育功能外，及时进行高校学生的心理问题定位，调整教育指导方向的同时，明确阶段性的教育目标，最终帮助学生完成学生身份到社会身份的转变。

一、民办高校中辅导员展开心理与健康教育工作的优势

高校辅导员在心理与健康教育方面具有较高的优势，其主要体现在教育功能的转变上，以及教育性的发挥上。教育，是开展心理与健康指导的核心特征，在其中，高校辅导员所提供的心理与健康教育作用，是对高校学生个人发展的有益补充。其次，通过高校辅导员展开心理与健康教育工作，能够满足学生个性化的发展需求，并促使高校学生认识到自身无论是在择业层面，还是在个人发展层面具备多样化的选择，这将大大降低高校学生的现有压力，维持学生心理与健康状况的稳定。再次，高校辅导员，易于发现高校学生的行为及心理活动规律，继而便于按照学生的身心发展规律，进行心理与健康教育的转变，这是执行心理与健康教育工作时的普遍逻辑，更是高校辅导员的优势所在。最后，由于家庭、成长、个人等多类因素的差异，高校学生的心理特征通常存在不同，这就需要高校辅导员以教育指导的方式，减轻学生的焦虑感、自我质疑感。

二、民办高校中辅导员展开心理与健康教育工作的方法

（一）关注学生中的特殊群体。焦虑问题、心理情绪问题都会扰乱高校学生的成长节奏，影响学生的情绪稳定外，还会逐渐致使学生形成习得性的心理问题，这种情况在特殊学生群体中的易发性较高。因而，高校辅导员要积极转变心理与健康教育工作的执行理念，回归到现实角度，从教育本质及心理与健康教育的属性入手，将特殊群体的个人发展问题、心理情绪的纾解问题，纳入工作的范畴，加强学生对心理与健康教育工作的认识，帮使其不被特殊的心理问题所影响，承担起自身应有的社会责任外，减少习得性心理问题对特殊学生群体的个人发展影响。这是转變高校特殊学生群体价值追求的方法，也是发挥心理与健康教育特殊性的途径之一。特殊性是心理与健康教育工作的基本特征，在解决特殊学生群体的心理问题时，高校辅导员还需通过针对性指导的方式，改变学生的价值追求，使其能够走出自身的偏见，逐步减轻自身的习得性心理问题。最后，为了更好地增强和凸显心理与健康教育的价值，高校指导员还需增加本项工作的合理性，以确定问题、针对性解决问题和个人指导的方式，完成心理与健康教育的闭环。

（二）形成家校教育的配合。心理与健康问题的形成，与多类型因素存在密切的相关性，这其中，家庭因素的占比较大，是转变学生思维思想，以及增加心理与健康教育成效的基本手段，虽然高校辅导员的教育工作，能够在一定程度上对高校学生的行为加以约束，但是由于学生群体体量大、监管难，使得高校辅导员很难发挥自身的教育功能，这是广泛存在于各大高校中的教育问题。为此，高校辅导员应重视家校教育配合的工作方法，并结合高校学生的行为规律及思维意识特点，增加家校教育的弹性，使家校配合教育呈现出有序化、科学化的教育状态，才能按阶段、按诉求满足学生的个人发展需要。以此为方向，进行必要的心理与健康教育指导，有利于规范高校学生的行为方式，解决学生个人发展问题的同时，降低外在压力、内在诱因对学生心理与健康情况的影响，这是通过家校配合，推动学生自律性提高，并利用多种教育方式，帮助学生得以良性发展的途径。

（三）形成固有的教育框架。教育框架和教育指向，是完成心理与健康教育实践的两类要素，也是完成教育目标，强化学生素质的关键所在，更是高校辅导员应有的教育追求之一。在此过程中，为了避免心理与健康教育陷入纸面化、书面化的问题之中，高校辅导员需要提前进行教育问题的分析，按照不同阶段的现有问题，制定出具体的、易行性较高的教育框架，才能发挥自身的教育优势，结合多种心理与健康教育内容的同时，使教育工作转向更多的主题领域，这是在文化层面解决心理与健康教育成效性不足的方式，更是在学生的意识形态层面，帮助其更好地认识心理与健康问题的方法。其次，按阶段、按周期记录学生的个人问题，依靠教育活动、主题实践的方式，弥补传统心理与健康教育方法上的短板和不足，有利于实现心理与健康教育的转型，为学生提供更为丰富的个人发展路径。最后，协同发展，也是心理与健康教育中的一项命题，高校教育不仅在于为学生提供更为明确的发展路径，更要帮助学生成为高素质的人才，这就需要高校辅导员，通过主题化、特色化的教育实践项目，开展具体的心理与健康教育工作，实施多元化教育方法的同时，帮助学生认清自身的发展定位。

结束语：良好的心理与健康教育，在于对学生的行为习惯加以规范，还在于满足学生的个性化发展诉求，以此为方向促使高校学生认识到自身层面和择业层面的问题，可大大降低高校学生的现有压力，并维持学生心理与健康状况的稳定。因而，高校辅导员必须重视高校学生对心理与健康教育方面的诉求，将学生群体的个人发展问题、心理情绪的认识问题，纳入工作的范畴，加强学生对不良心理情绪问题的认识外，使其能够承担起自身应有的社会责任，减少习得性心理问题对学生群体的个人发展影响。

参考文献：

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[2]陈明星，刘曦，牛洪钰，寸隽.“新时代，心防艾”心理健康视野下的大学生防艾教育——以云南某学院为例[J].心理月刊，2021，16（14）：43-44+46.

基金项目：2019年湖北省高校学生工作精品项目（编号：2019XGJPX4002）。