高中历史教学中学生学科核心素养的培养

杨宁

摘要：目前来看，在教育这一方面课标得到了新的变革，学校在对学生们进行教育的时候，逐渐加强对学生进行学科核心素养的培养，教学的方法以及给学生们上课的方式和以往相比也有了一些显著的变化。以前的高中历史课程开展时，一大部分的教师都只是依靠单纯的口头讲解为主，学生对学习的知识也不会灵活运用、死记硬背，学生们对于空间以及时间的概念可以说是模糊不清，历史教师也忽略了对学生们进行这些方面的培养。学生即使背会了一些历史知识，但是不能够充分的去理解这些内容，高考的试题当中肯定会把许多的历史内容结合在一起，那么学生的记忆就会发生错乱。

关键词：高中历史教学;学科核心素养;培养

引言

如今高中历史教师在给学生们上课的时候，将学生学科核心素养的培养作为重中之重，以前的上课方式已经不适用于现在高考的要求。站在教学目的的角度上来说，历史教师就是想让学生学会回顾以往历史以及正确的去进行辨认，学生自身能够充分的去理解以及掌握，做到灵活运用。以如此的教学目标为基础，历史教师需要不断的去探索新的上课方法，在课堂上注意要以学生为主，让学生自身有足够的空间以及时间去发散思维。

一、高中历史核心素养的内涵

高中历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。历史学科素养是想让学生在学习的过程当中，自身对知识的理解水平以及运用能力都可以得到有效的上涨。不单单的只是为了学习而学习，也不是为了在考试的时候取得一个可观的成绩，而是真正的掌握住所学的知识并对此进行运用。从高中历史这门学科的角度上来讲，历史教师对学生进行学科核心素养这方面的培养，目的就是为了让学生们可以去深刻地了解过去的事情，从中有所感悟，使得自身综合方面的能力都有所上升，在学习历史内容的同时，还能够对过去进行正确的评价。以前在给学生们上历史课的时候，一大部分的教师只是去讲解过去发生的历史事件，讲解发生的时间、地点，再给学生们制作一个大框架，对历史事件发生的时间进行排序。这一教学的方式得到了许多教师的引用，但是学生并不能对此进行完全记忆，对于发生的事情并不了解，再加上太多的时间学生的记忆就会发生错乱，无法准确的去对历史事件进行学习。纵观高中历史课本，其中都明确地划分着章节，这里面都有一个关键的主题，虽然表现得并不是特别明显，但是这都是一个时期里面各个方面的历史情况。学生要想使得自身在历史这方面的核心素养得到有效的培养，就需要把学习的历史知识都联系在一起，有一个具体的时空观念，从而可以完全地掌握住每一个时间所发生的事情，并有效地联系在一起，从而进行学习。历史准确地来说就是传承下来的，学生在对此进行学习的时候，需要有一个客观的态度，从而对历史发生的事件进行全面、准确的评价，从而能够对历史人物了解得更加透彻，认识到学习历史的重要性。

二、怎样去有效的培养学生的学科核心素养

（一）清楚教学目的

历史教师要想有效的培养学生的历史核心素养，第一步就是清楚教学的目的。如此一来，以前的教学方法才有可能得到改变，历史教师需要对课本中每一节的内容进行仔细的分析，再依据往年高考中的题目以及新课标的改革开展课程，从而使得历史教学的目标更加清晰。教师在给学生们上课的时候，要分的清重难点，让学生在学习的过程当中能够牢固地掌握住知识内容，使得历史课堂的教学目标更为合理。和以前的教学方法相比来说，以前的课堂只是一味地一味地注重对学生进行知识的讲解，完全地忽略了对学生进行核心素养的培养。准确地来说，学生自身的学科核心素养不是一下子就可以培养出来的，这需要一个漫长的过程，再结合着教师地悉心教导以及学生自身的努力从而培养出来的。以课标的新改革为基础，教师需要引领学生们树立正确的历史观念，用历史知识去熏陶学生，从而有效地对学生进行核心素养的培养。如教师在和学生们一起分析一个历史事件的时候，需要从多个不同的方面去分析。这样的话，能够让学生始终秉持着一个正确的态度，自身的思维水平以及学习的能力也会有所提升，学会对历史进行正确的评价。

比如，学生们在学习《近代中国的民主革命》这节内容时，在上课之前，历史教师自身首先需要有明确的课堂目的。在课堂上，历史教师需要从中挑选出一个历史事件，先让学生们自己去认真思考，然后教师再和学生们一起去分析。如辛亥革命这一历史事件，教师就需要引导着学生从多个方面、角度去进行分析，从中获得启示。运用这样的方法，学生自身会对历史发生的事件有一个更深层次的了解，还能够客观的对此进行评判，学生自身的核心素养自然而然地就得到了有效的培养。

（二）引进现代先进技术

先进技术可以改善学生们的学习环境，在高中历史课堂上引进现代技术，课堂在变得有趣的同时还能够带给学生们视觉上的冲击。如今社会在高速地发展着，科学技术这一方面更是取得了有目共睹的成果，学生能够通过多媒体查找学习资料以及历史知识。历史教师也能够方便地通过这一技术指导学生进行独立学习，改善旧有的教学模式。通过多媒体技术给学生们上课，可以把历史事件通过图片或者视频展示出来，加深学生们的印象，变得更真实。

比如，教师在让学生们学习《近代中国维护国家主权的斗争》历史知识时，就可以运用这一技术进行辅助教学。因为，历史知识以及过去发生的事件单凭教师的口头讲解，学生内心是很难有所触动的，反而学生会感到枯燥无聊。但是，运用多媒体把抗日战争的画面通过视频播放出来，学生们就能夠置身于情境之中，有所感悟，印象也会变得更为深刻。

结语

在开展教学的时候，学科素养占据的位置是不容忽视的，不管学习哪门科目，都是为了使得学生自身的综合能力有所提升，使得学生树立起正确的思想，并学会独立学习、自主思考。开展高中历史这门课程，不仅要让学生学习历史内容，还要使学生学会灵活运用所学的知识去解决遇到的难题，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，认同社会主义核心价值，了解和认同中华民族的历史和文化，增强民族自尊心和自信心。

参考文献：

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陕西省咸阳市市武功县五七〇二完全中学 712200