新课改背景下小学语文作文教学策略

摘要：随着新课程的不断改革，教育理念也在随之跟着更新，小学语文作文教学中以往的教学模式已经无法满足新课改的教学要求，这也就表明小学语文教师需创新教学方法，以此来提高小学生的作文能力。为此，本文首先对开展小学语文作文教学重要性进行分析，进而提出新课改背景下小学语文作文教学的有效策略，希望帮助小学生积累更多的作文素材，提高写作能力，做到下笔如有神，并为今后的学习奠定扎实的基础。

关键词：小学语文;作文教学;重要性;策略

引言

随着新课改的不断深入，小学语文教育面临着更为严峻的机遇和挑战。无论是在传统的应试教育中，还是现如今存在的素质教育，作文一直都是小学语文教学的重要内容，并在教学中发挥着十分重要的作用。小学语文教师开展作文教学，在一定程度上可以培养小学生的语言组织能力、运用能力、写作能力等综合能力。作文是一门实践性较强的训练，能够激发学生的创造性，发散小学生的写作思维，提高学生的作文水平。因此，教师应要在小学语文教学中全面调动学生的创造性，给学生留下足够的时间进行自我创作，进而使得学生做到下笔如有神，并写出优秀的作品。

一、新课改背景下开展小学语文作文教学的重要性

作文写作是人类抒发情感的重要方式之一，是人类认识世界并进行表达的一个过程，同时也是学生培养综合素质的关键手段。无论是为了应对考试还是情感表达亦或者处理人际关系，作文都发挥着发挥着重要的意义。小学作文教学是通过语文教师指导小学生科学、合理的使用语言文字进行情感表达和交流的实践活动，是培养学生书面表达能力的首要途径。小学生作文能力的优良也是体现自身语文素养的高低。小学语文作文教学是培养学生语文素养的过程，也对提高学生的综合素质发挥着极为重要的作用。

二、小学语文作文教学中存在的问题

多数小学语文教师进行作文教学时，通常只是向学生讲解写作的方法，然后让学生开展简单的写作练习，并不关注学生是否能理解所讲的知识，这样不仅会对学生的积极性造成影响，还会使课堂氛围变得沉闷无比，严重的话会让小学生厌恶语文作文教学。作文水平的高低在一定程度上展示了学生对语文知识的了解程度，一方面能体现学生的知识运用能力，另一方面还可以使学生的语言组织水平得到提升。在语文作文教学中，教师并不了解学生的阅读量和学习应用能力，所使用的教学模式也较为单一，仅仅告诉学生作文的写作模板，让其进行生搬硬套。这样会使小学生对语文作文学习产生严重的抵触心理，将原本不属于自己的语言，嫁接到作文中，甚至会造成语言不畅通，出现逻辑性错误，整篇文章看起来犹如水一样无味。这不仅是传统教育观念的漏洞，更多的是教师未能发挥学生的主体地位，导致语文作文教学意义价值的丧失。

三、新课改背景下小学语文作文教学的策略

（一）营造学习氛围，激发写作兴趣

小学语文作文教学过程中，应要为学生营造良好的学习氛围，从而激发学生对作文的兴趣和积极性，这就需要小学语文教师从以下几个方面入手，具体而言：（1）小学语文教师可以与实际生活相结合，采用多元化的教学方法积极引入具有趣味性的教学内容，从而调动学生参与的积极性和主动性。（2）小学语文教师在作文教学过程中，小学语文教师应要避免限制学生写作想象力情况的出现，给予学生足够的时间让其自由发挥想象力，进而在轻松愉悦的写作氛围中做到下笔如有神。例如在对《落花生》教学时，小学语文教师可以将全班划分为几个学习小组，学生之间进行讨论，让学生积极发表自己对写作的看法，亦或者小学语文教师通过小游戏使得学生明白作文的主题，最后引导学生进行续写，从而激发学生写作的热情。

（二）引导学生阅读，积累写作素材

正所谓“巧妇难为无米之炊”，任何一篇优秀的文章都离不开素材的积累。阅读是作文写作的基础，小学生只有大量的阅读，写作能力才可以得到一定的提高。小学语文教师在进行作文教学之前，应提前布置预习内容，例如在写一些关于描写人物的作文时，小学语文教师应提前告知学生多阅读一些关于人物的文章，这样写作就得心应手，学会从外貌、语言、行为等某个方面形容一个人。除此之外，学生阅读过程中，要懂得学会欣赏和观察一个人，长久下去，学生就会对描写产生兴趣，进一步提升写作能力。小学语文教师应要培养学生自主阅读能力，除去需要阅读语文教材中要求的读物之外，还应要指导学生开展课外阅读，并向学生和学生家长推荐符合学生实际情况的阅读刊物，使得学生能够在阅读的学习和分析中，丰富知识、开拓视野，能够熟练掌握和运用写作技巧，促使自身的语言组织和语言表达能力有所提升。

（三）借助信息技术，拓展写作思维

小学语文教师应该打破传统教学思想的束缚，将现代信息技术合理应用到语文作文的教学活动中，拓展小学生的写作思维。语文写作对于学生思维能力有很高的要求，与学生的文章结构和表达思想有着十分密切的联系。这就需要小学语文教师在教学过程中，培养学生写作思维，能够使得学生掌握和了解写作方法。就比如让学生围绕“即景”进行写作练习时，仅仅凭借小学生的思维是无法描绘出一篇优秀的文章，这时语文教师就可以通过信息技术，为学生从网络中下载有关美丽景色的视频、图片，让小学生产生身临其境的感觉，只有这样才能激发小学生对作文的写作欲望。与此同时，小学语文教师还要冲破传统写作思想的限制，在作文教学中对作文题目进行深入研究，丰富写作思路，使得文章结构富有多元化，促使学生写作质量提升，同时又富有创新性，为文章锦上添花。

（四）加强实践练习，提高写作能力

小学生只有通过实践，才可以将储备的素材和技巧运用在写作之中，并充分提高自身的写作能力，所以，小学语文教师应该将教学重点放在小学生的动手实践训练中。一般而言，写作训练通常包括两种：分段练习与综合练习。分段练习主要是指相互交流、着重描写某一事物等，因此小学语文教师应根据学生的实际情况，进行有针对性的练习。进行分段练习主要目的是让教师掌握学生的实际写作能力。而综合练习是为了进一步提升学生的写作能力和实践能力，并将实际情况反馈给教师，使得教师及时对教学方式予以调整。通过分段练习和综合练习，可以帮助学生实现阶梯式的进步，从而提升学生的综合写作能力。

结束语

總而言之，随着教育事业的完善发展，使得作文教学逐渐成为小学语文教学中的重点内容。此外，思考是写作的前提条件，而小学阶段的学生都已经具备一定的生理意识，思维能力也有所提升，可以在活动中发表自己的想法，这就需要教师全面激发学生的写作热情，培养学生发现美的眼睛，进而促使学生写作能力的提升，使得学生听、说、读、写得到全面发展。

参考文献：

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[2]魏晓红.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].新课程，2021（19）：90.

[3]刘志忠.关于新课标下的小学语文作文教学[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（04）：60.

作者简介：冯思琦，1991.06.26，女，民族：汉，籍贯：吉林舒兰，学历：本科，职称：二级教师，研究方向：小学语文，工作单位：无锡市柏庄实验小学。