赣南红色文化资源融入“课程思政”的实现路径

张婷婷 熊沙

摘要：赣南是我国红色文化资源最丰富的地区之一。红色文化蕴含着革命前辈培育起来的革命精神和优良传统。在进行文献分析、问卷调查、实践论证的基础上，得出了将赣南红色文化资源的精髓及精神渗透融入“思政内涵”、有助于大学生培育爱国情怀、坚定理想信念、践行知行合一。在实践中，“红色文化+”与课程思政融合的途径，主要是将赣南红色文化融入赣南高校第一课堂、校园文化、社会实践等方式，构建红色文化全方位、全过程育人的工作机制。

关键词：赣南红色文化;课程思政;实现路径

一、导语

习近平总书记多次强调要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去。红色文化是中国共产党领导下中国革命、建设和改革的伟大文化表现，是社会主义核心价值观的重要组成部分。高校思想政治哲学课程和红色文化思想政治教育都肩负着以德育人的根本任务。坚持和推进红色文化思想政治教育，对于引领大学生思想政治教育，促进人才培养，推进“思想政治哲学课程”建设具有重要意义。

二、赣南红色文化资源及其思政内涵

（一）赣南红色文化的内涵

“红色文化”是新民主主义革命时期，中国共产党人在中国共产党领导下，与一切先进分子和人民群众共同创造的中国特色先进文化。红色文化既有文化作品、革命文物等物质载体所呈现的物质形态，也有价值体系、科学文化知识等精神文化所呈现的精神形态[1]。赣南红色文化资源厚重，产生于中国共产党领导人民在土地革命中的斗争实践，是中国共产党人革命精神的瑰宝，是革命先烈遗留的政治遗产，是革命文化的重要组成部分。赣南是中国著名的革命老区，被誉为“中华人民共和国的摇篮”，拥有极其珍贵的革命文物和精神财富，是中国苏维埃临时中央政府的所在地，起点是中央红军长征和中部地区南方红军三年的游击战，具有丰富的红色文化资源[2]。特别是苏区无数革命先烈用鲜血和生命铸就的革命精神，留下了无数革命历史文化遗产。同时，赣南红色文化资源种类齐全，融客家民俗文化、宋城文化、理學文化等于一体，具有明显的资源优势。

（二）赣南红色文化的思政内涵

赣南是原中央苏区的核心区。中国共产党曾领导人民在这片红色土地上进行革命根据地建设和红色政权的伟大实践，形成了具有崇高理想信念和革命精神的“赣南红色文化”。赣南的各所高校，有着得天独厚的“赣南红色文化”资源优势。“以德育人”是高校培养人才的根本任务，关键是培养具有新时代爱国主义、责任感和奉献精神的学生。通过思想政治教育引导大学生的理想信念，加强新时期大学生对爱国主义的正确认识，已成为我国高校面临的一项庄严而紧迫的任务。将红色文化资源融入思想政治教育，对大学生的品德塑造和培养起着非常关键的作用。

三、赣南红色文化资源融入“课程思政”的价值意蕴

“课程思政”是一种树立全方位育人理念，将思想政治教育融入高校课程教育的各个环节，形成新的协同效应的综合性教育理念。习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上，深刻明确了学校思想政治课程的重要性，明确了以德育人的根本任务，这为新时期学校思想政治工作的开展、培养肩负民族复兴重任的新人提供了重要指导。红色文化资源蕴含着丰富的思政内涵、红色基因和价值导向功能[3]，可以在思想政治课程中有效运用，更好地发挥教育效果。

（一）有利于大学生培育家国情怀

对于高校来说，爱国主义教育一直是人才培养的主要内容。当代中国高等教育的使命和任务以及时代所赋予的使命，是培养坚持党的信仰、坚守国家立场，对祖国和人民怀有深厚情感，对国情和社会拥有正确认知的当代青年。在《思想政治理论课》的指导下，高校应该要把培养广大学生的"爱国主义和强国之心"始终贯穿在思想政治教学实践的整个过程，将思想政治理论课与爱国主义教育有机结合起来，已成为高校人才培养的一种新理念。通过高校传播教育的重要内容，是增强青年民族意识、培养爱国主义精神的重要途径。

（二）有利于大学生坚定理想信念

红色文化传承着过去、启迪着现实、昭示着未来，是当代大学生宝贵的精神宝库。理想信念是人类精神世界的最高追求，是人们世界观、人生观、价值观的集中体现[4]。红色文化和中国共产党人的价值观和理想信仰具有很强的内在统一。红色文化具备了强烈的意识形象号召力、精神呼唤力和实际行动号召力，对于青年学生树立坚定的理想信仰具有很强的情感感召力。通过对红色文化的了解，有助于加强青年一代的精神信仰，加强新时代大学生对理性信仰的追求，培养敢于承担复兴伟大任务的新时代的人。

（三）有利于大学生践行知行合一

王阳明的“知行合一”，强调“知”与“行”的统一，理论和实践相结合是继承和弘扬红色文化的本质要求，也是不断增强大学生德育实效的内在需求。通过红色文化的“课程化”、“校园化”、“实践化”、“创新创业”建设，以来达到“知”红色文化的主旨要义，“行”红色文化的精神实质，确保红色文化得到传承与发扬，使其在“知行合一”德育中发挥着切实效用。大学生“知行合一”德育，有利于更好地发挥红色文化的爱国主义，社会主义，集体主义，政治方向的功能。

四、赣南红色文化资源融入课程思政的困境

（一）红色文化素养有待提升

将红色文化资源整合进课程的关键是教师，而教师的红色文化素养是最重要的因素。目前，部分高校教师对于红色传统文化资源的内容发现缺乏一定的深度和广度，特别是对于其中所隐含的精神，不能全面、科学地进行分析，使得内容空洞，不能激发年轻大学生学习的积极性。同时，利用赣南地区的红色传统文化资源开展红色教育课堂的教学，缺少了时效性、创新力，在与红色基因相互融合的教学方法上也缺少了灵活性，在很大程度上也影响了红色教育的准确和有效。

（二）校园文化建设有待加强

红色文化既是当代高校校园文化制度的一个核心又是灵魂，更多地说它们是构筑高校校园文化创造力建设的一个重要精神支柱。在进一步实现赣南地区红色教育文化资源和课程思政的有效整合发展过程中，校园文化虽然只是一种媒介，但却是其中的主导者，其传播作用的发挥还有待继续加强。一方面，校刊校报的作用没有得到充分发挥，在开展红色文化的宣传时，大多集中于开设红色的节目，通过校园公众号等宣传栏对其进行了红色文化的宣传，而对于红色的文化资源中所蕴藏着的红色精神并未体现，未在在校刊、校报中以专栏的形式对其进行了推广。另一方面，网络校园信息文化的构建工作力度存在明显不足，高校在充分运用网络向学生推送与信息相关的知识时，忽略了"精准"的推送、有效推送，交叉推送，导致推送效果不佳。

（三）红色教育机制有待完善

我们要加强推进思想政治教育课程的建设，光靠理论和政治教育课程远远不够，还需要其他课程的配套环节和其他渠道。目前，高校没有充分发挥专业课、通识课和思想政治课之间的协调度和联系。总的来说，技能和知识的传播与价值观和思想的引导之间还存在着分离的现状。赣南红色文化资源未能充分整合，课程体系的协同作用未得到应有的发挥。

五、赣南红色文化资源融入“课程思政”的实现路径

（一）推进红色文化深入“第一课堂”

将红色文化深入高校的“第一课堂”，教师发揮着关键性的作用，教师本身的红色文化素养和知识底蕴，是推进"课程思政"建设的基础，而教师的文化传播能力和综合实践能力，是加强"课程思政"的关键。推进红色文化深入"第一课堂"，一方面要不断加强师资队伍的建设，鼓励教师多种形式开展红色文化教学工作。另一方面要开展红色文化教育培训计划，建立红色文化教育评价机制。

（二）构建红色文化校园体系

校园文化根植于传统文化，红色文化是传统文化的重要组成部分。红色文化是当代校园文化体系的核心和灵魂，是校园文化建设的重要精神支柱。构建红色文化校园体系，可从以下几点出发：首先，以多种形式将红色文化走进校园活动。开展红色原著阅读、红色歌谣合唱、红色展馆观览、红色知识竞赛等活动调动青年大学生自觉参与的积极性，发挥红色文化资源的感染力。其次，在红色节日进行红色文化的传播。开展“学党史”等特色党日活动，以支部的形式推进红色文化校园体系的构建。最后，在中国移动网络时代，要充分借用高校网络信息平台，利用红色网媒、红色网址，微信、微博等新媒体手段加强红色文化的传播。

（三）开展红色社会实践活动

社会实践活动工作是高校开展在校大学生政治思想和经济政治文化教育实践工作中不可或缺的重要一个组成环节部分。它对于不断促进当代我国在校大学生广泛认识和深入了解当代社会，了解当代我国风土国情，提高自己的综合能力，为我国经济社会发展作出贡献，培养自己的高尚品格，增强我国人民各族群众的特色社会主义责任感等都有着非常重要的教育意义。为弘扬当代大学生的爱国情怀，反映当代大学生的政治情操，高校应积极开展红色文化实践。一方面，我们可以组织开展红色传统和文化教育的大型社会实践活动，如“探索红军的足迹和见证革命旅程”、“三下乡”等实践活动，使当代的青年人们可以深刻地感受到红军伟人的崇高愿望，感受当年红军生活的艰苦，感受来之不易的新中国。另一方面，要开展革命性的传统教育活动，使大学生在生动、多样的实践活动中认识到书本所不能感受到的真理，培养正确的人生观和价值观，弘扬现代主题。

赣南红色文化资源厚重，是革命文化的重要组成部分。地方高校应该凭借特有的区域优势创建将红色文化融入“课程思政”机制，利用好红色资源、发扬好红色传统、传承好红色基因，结合实际探索出科学的育人路径，为落实立德树人的根本任务提供有力的举措。

参考文献：

[1]徐丽玉&李静.（2020）.红色文化融于大学生思想政治教育的作用与途径.山西大同大学学报（社会科学版）（06），14-17. doi：CNKI：SUN：DTZJ.0.2020-06-004.

[2]朱丽.（2020）.红色文化资源融入“课程思政”的价值意蕴与实现路径.湖北师范大学学报（哲学社会科学版）（04），145-149. doi：CNKI：SUN：HBSX.0.2020-04-027.

[3]李斌.（2020）.新时代赣南红色文化传播价值和路径思考.赣南师范大学学报（02），27-31. doi：10.13698/j.cnki.cn36-1346/c.2020.02.005.

[4]杨栋.（2019）.课程思政视域下甘肃红色资源的价值和运用.浙江理工大学学报（社会科学版）（03），297-302.

基金项目：本文为江西省高校人文社会科学研究专项任务（思想政治工作）2019年度项目《赣南高校“红色文化+”育人机制研究》（项目编号：SZZX1971）阶段性成果。

作者简介：

张婷婷（1989-），女，安徽安庆人，硕士，赣南师范大学讲师，研究方向为思想政治教育;

熊沙（1998-），女，江西宜春人，本科，赣南师范大学本科生，研究方向为思想政治教育。