情景化教学在高中政治课堂中的有效应用

郑丽丽 陈昕昕

摘要：对于课堂中的高中政治学科来说，学生在进行学习的过程中，实际上最主要的就是让学生加深对于知识点的印象，让学生能够在课堂中就将知识点内容掌握牢固，这样课下是学生就能够花费较少的时间，去进行理解和记忆知识内容。但是对于高中阶段的学生来说，政治学科实际上在课堂中进行学习时会比较的枯燥和无味，因此对于学生来说，需要借助于教学方式来提高学生学习的趣味性，能够让学生在课堂中提高学习的动力，这样能够提高课堂中的实际教学质量。

关键词 高中政治;情景化教学;活跃课堂氛围;深化知识印象;便于生活实践

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-181

政治学课当中最多的体现出一些概念知识的枯燥性，在进行讲解的过程中实际上可以充分的结合生活化的教学形式，这也是由于政治学科与实际的生活联系非常密切，因此在进行课堂教学的过程中，教师将知识内容结合一些生活实际，可以让学生在课堂中更加有生活感，在进行具体听课的过程中，可以让学生感受知识内容的真实性。课堂中给学生构建一些具体的情景，能够让学生更加投入，在进行听课的过程中可以设身处地的让学生去理解知识内容，這样学生学习起来，知识内容也会更加的深刻。

一、活跃课堂气氛

课堂中的学习氛围对于高中阶段的学生非常重要，这也是由于高中阶段的学习负担也比较的重，因此学生在课堂中只有认真的提高课堂中的实际学习质量，才能够有效的让学生掌握好课堂中学习的知识内容。从这个层次来讲，政治学科在教学的过程中也需要借助一些教学形式来帮助学生提高学习学科的动力。政治学科当中所包含的实际知识内容也比较多，比较的复杂，借助于情景教学的形式，可以让学生在课堂中更加的有氛围，在进行具体学习的过程中，可以减轻一些教师的课堂教学负担。

例如，在进行“价格变动的影响”这一小节时，教师在进行这一小节知识内容的讲解过程中可以结合多媒体教学的形式，在课堂中为学生构建一个商品买卖价格变动的生活小场景，让学生在具体的场景当中可以更加具体的去明白知识内容的含义。最主要的是对于高中阶段的学生来说，让学生能够在课堂中，充分的融入到课堂的教学氛围当中，在积极活跃的课堂氛围当中，可以更加方便学生去理解和掌握知识内容。而只有课堂中的教学氛围足够活跃，学生在学习的过程中更加投入，那么他们所学习的知识效果才可以得到更好的体现。

二、深化知识记忆

课堂中让学生掌握知识的前提是让学生在进行学习的过程中可以更加的投入，因此借助情境教学的形式，实际上就能够让学生在学习的过程中更加投入。这样在这个前提之下，学生能够从这个角度加深对于知识的记忆印象。仅仅的形式也可以帮助学生在理解和学习的过程中，更加有动力，从而能够在进行知识学习的过程中，能够将一些知识点呈现出来的形式更加的生动形象，学生在进行听课的过程中，也可以认真的思考，这样经学生思考之后，知识点的印象相应也会得到加深。

例如，在进行“面对经济全球化”这一小节时，在知识内容讲解之前，教师需要先对学生进行一些提问，问学生从如今的时代特点来看，学生有何感想。对于高中生来说，他们对于这些政治时事有一些自己的见解，对学生进行一些提问主要也是检测学生对于知识的了解情况，这样教师就可以结合学生在课堂中的回答情况，进行教学，可以适当地给学生拓展一些知识，方便学生进行理解的同时也能够让学生对于知识的印象也能够更加深刻一些。可以结合给学生构建场景的形式，来让学生对于经济全球化这一大前提有一个深刻的理解，那么学生的印象也就会相应得到深刻。

三、便于生活实践

高中阶段的学生在进行知识学习的过程中，不仅仅需要简单的学习，一些概念知识内容更主要的是学生能够通过学习，加深认识能够在生活当中去运用知识点，这样才是高中阶段的学生学习的最终目标。因此从这个角度来说，情景教学的形式就能够方便学生去进一步应用知识内容，也就是说在课堂中将一些知识点按照知识点的特点来设置相应的情景，学生在进行理解的过程中也就会在情景当中更加的投入。在实际的生活当中，能够结合课堂中的情景让学生投入其中进行学习。

例如，在进行“树立正确的消费观”这一小节时，在进行讲解这一课知识内容的同时，最主要的是让学生能够通过这一小节知识内容的学习，能够树立好正确的消费观念，在生活当中消费的同时能够有所结合。那么在实际的教学课堂中，教师可以充分的结合一些学生消费的生活场景来让学生意识到自身消费过程中存在的观点，以及如何去规范好自己的消费行为。结合情景的形式，实际上最主要的也就是能够让学生如何懂得去正确的进行消费，能够真正的掌握好一些消费过程中存在的观念，能够将这些观念真正的运用到生活当中。

总而言之，针对于高中政治课堂教学来说，仅仅教学的形式更加能够符合如今的课堂教学形式，带给学生更好的课堂学习感受。同时针对于教师教学来说，结合情景教学的教学形式，便于课堂中组织学生认真听课和学习，能够充分带动课堂中的实际教学效果，让学生在课堂中认真保持学习的精力。情景化的教学形式也能够在这个过程中，让学生能够充分掌握好，课堂中教师讲解的知识内容。

参考文献

[1]安连新.谈高中政治课堂“情景化”教学策略[J].亚太教育，2016（12）

[2]闫黎明.创新多媒体教学情景，推进高中政治教学[J].中国新通信，2015，17（05）

辽宁省抚顺市第一中学