核心素养下的小学综合实践活动指导建议

张长生

摘要：现如今在教育体系不断健全的条件下，核心素养理念逐渐融入了不同时期的教育教学中，并发挥出了属于自己的作用与价值，学生们步入小学以后综合实践活动成为了日常教学的一项基本内容。这一门课程开展的主要任务是在于使学生在学习过程中不断地养成实践能力，提升个人素养，进而不断地丰富自己，使自己在迎接未来更高难度的学习时，可以得心应手。站在综合实践活动整体利益的角度进行分析，其与核心素养理念相结合，可以将教育的价值最大化的体现出来。本片文章主要以核心素养下的小学综合实践活动为中心，展开相关的分析与探讨。

关键词 核心素养、小学时期、综合实践、活动指导

中图分类号：G4 文献标识碼：A 文章编号：（2021）-2-175

引言：对于小学时期而言，其所进行的综合实践活动，主要以学生的参与以及在实践中所获得的体验为主，更多的是贴近自然融入社会的一种活动，并在这些活动中以解决实际问题为目的不断地深入。教师在带领学生进行综合实践时，学生们的综合能力以及个人素养都会得到有效的提升。分析核心素养的主要内容其主要展现在学生教学活动中，使学生们在这一过程中逐渐养成可以更好地适应未来社会发展以及个人进步的良好习惯，核心素养与综合实践活动的融合，对于教育而言有着一定的促进作用。

1 培养学生解决问题的能力

随着教育体系的不断完善，学生们逐渐学会了利用已经学习到的知识解决生活中的实际问题，具备了一定的解决问题的能力。对于小学实习而言，他们所谓的解决问题主要是小学生利用自己所掌握的知识以及技能解决在生活中以及学习中所遇到的一些困难。这一能力如何才能够在综合实践活动中不断地提升，需要老师有意识的培养学生在活动中自主发现问题的能力，提高他们参与活动的积极性，寻找可以解决问题的有针对性的方法，以此提升自身的能力。例如教师可以在实践活动中为学生设置一些场景，并将学生带入进去，以日常生活中乘坐公交为例，在乘坐公交时常常会发生插队随地吐痰等现象，面对这一问题教师应引导学生如何才是正确的做法。对于同一问题不同的学生所选择的方法也是不同的，教师可以在活动结束以后让学生畅所欲言谈谈自己选择这一方法的理由。这样一来，每一个学生都能够参与到活动中，并且可以有效地起到锻炼学生观察能力的作用。

2 在实践活动中培养学生的创新能力

学生的核心素养的提升一个非常重要的内容是创新能力的提高，它可以有效地推动学生个人的不断发展，以及现代教育事业的不断进步。教师在带领学生进行综合实践活动期间，应当积极的引导学生运用自身的想象力选择各种各样的方式实现活动的创新，在活动中将个人魅力体现出来。作为教师应当在活动中找准自己的位置，发挥自身的引导作用，要明确活动的主体是学生并非教师。在核心素养理念的引导下，教师可以以培养学生实践创新能力为任务，展开相应的实践活动。例如可以以旧物改造为主题进行实践活动，教师可以为学生们收集一些生活旧物，在活动中学生们自行挑选可以进行改造的物品，并以小组为单位完成物品的改造。这一过程中不仅加强了学生的创新能力，同时也提高了学生的小组合作能力。

3 将合作精神融入到综合实践活动中

提高学生的合作意识是培养小学生个人素养的重要内容之一，通常情况下综合实践活动是以集体为单位展开的。这为培养学生的合作精神创造了一个绝佳的条件，因此在活动实践期间教师可按照实际需求，将学生平均分为几个小组。在接下来的实践活动中均以小组为单位展开，学生们的荣誉并不是自己的，而是整个小组的。在小组中，学生们可自愿选择信任的人作为小组的领导者，带领同学们完成小组活动。同时教师在进行活动设计时，也应当选择一些需要团队合作的项目，为学生们创造合作的条件，使学生们通过合作与交流变得更加亲密无间。这种类型的活动方式不仅可以有效地推动学生综合能力的提升，培养他们的核心素养，同时还能够养成良好的合作精神。

4 将培养学生的服务意识与综合实践活动相融合

构建和谐社会一直是我们所追求的，每一个人都应当参与，其中小学生作为祖国未来发展的希望，也应当养成良好的服务意识，服务他人可以更好地适应社会，实现个人的发展目标。因此在具体的活动开展期间，教师应当正确的引导学生学会尊重他人，并在相处的过程中为他人提供便利。同时也应当站在自身的角度了解自身需求，学会从他人那里正确的获取自己所需的内容，使自身的价值可以充分的体现出来，服务意识的培养属于核心素养中不可或缺的一部分，社会实践与社会服务属于小学时期综合实践活动中不可分割的内容。为了培养学生的服务意识，教师可以带领学生深入到群众中参加社区公益活动，增加学生的体验感，逐渐形成关心社会的意识。

结束语

综上所述，对于小学教师而言，在进行实际的综合实践活动时，应当站在自身的角度不断地提高对核心素养理念的认识，了解核心素养理念与实践活动相融合的重要性，并且根据小学阶段学生的心理特点，确定能够帮助提高他们综合素养的实践活动，教师可以从不同的角度为活动的开展设定任务，并根据这些任务制定相应的活动方案，在活动方案的支持下展开活动，本文章主要以核心素养为中心对小学综合实践活动进行深入的分析，希望可以为未来小学阶段综合实践活动质量的提高提供微弱的帮助。

参考文献

[1]洪灿.小学综合实践课程中核心素养培养的策略探究 [J].科学咨询（教育科研）2018（06）3

贵州省贵阳市清镇市红枫第三小学