基于学科核心素养的高中政治课堂教学设计研究

张金荣

【摘要】良好地执行高等教育政治是我们高中政治教师的一项重要任务，也是为人民服务的一种方式。因此，高中政治老师有责任研究高中政治中的基本素养，并在教学中更好地发展基本素养。普通中学政治课程标准审查小组进行了深入研究，并征求了许多意见，重点是政治认同，科学精神，对法治的认识和公众参与的四个关键特征。目前，不同国家的基本素养研究的共同点是基于个人的社会特征。一些研究集中于特定学科，但缺乏关于如何发展基本素养的讨论。在政治学科中，基于基础素养的培训计划的研究还相对较少。

【关键词】基本素养;高中政治;在教学教室里

课程是目的，分析，计划，实施步骤以及从教学实际到实现教学目标的反思的统一。加涅曾经说过，设计基本上是根据事物的原始外观和我们所需的外观之间的距离，或者根据实现或生产新事物的愿望来设定目标的过程。在本研究中，课程定义如下：教学单元是全班（约40分钟），目标是实现基本的学生素养，以发展思维和政治学科，课程的组织和选择以及教学过程的统一性。

一.基础高等教育的政治素养概述

1.政治认同

所谓政治认同，是指必须大力支持中国共产党的领导，走中国特色的社会主义道路，践行社会主义的基本价值观。为了使我国实现中华民族的伟大复兴，必须感到一种政治认同感。这是实现这一目标的重要基础和前提。学生政治身份的发展是他们的精神支柱，价值观的追求和道德准则。创造幸福的生活。

2.科学精神

科学精神主要是指学生在理解和改造世界的过程中表现出的精神取向，即根据马克思主义的世界观和方法论，学生可以正确地对文明进行评估和行为评估。只有确保人们始终保持正确的价值取向和道德决心，他们才能继续与时俱进，追求真理和务实，充分深化改革，应对各种挑战。

3.对法治的认识

认识法治主要是指我国公民遵守法律，学习法律，行使法律并自觉参与创建法治社会主义国家。建立法治国家是现代化国家治理体系和能力的必然要求。只有坚持法治和至高无上的有机结合，我们才能树立法治感。整个社会，真正了解公平正义和遵守所有公民的法律，以便我们的公民能够自觉履行职责，然后成为建立社会主义法律体系的忠实拥护者，有意识的支持者和坚定拥护者。

4.公众参与

公众参与基本上是指中国公民有序参加公共事务，承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利。广泛的公众参与是我们公民主导地位的重要体现。它可以帮助我们的公民更好地表达自己的意愿，改善政府和国家的科学和民主决策，从而提高社会治理水平。

二.在新形势下打击高等教育政治中基本生素养发展的有效措施

中学政治教学的全面改革对塑造和教授基本的学生素养提出了新的要求。政治老师应使用科学多样的教学方法，以鼓励学生提高对学习政治的兴趣，掌握有效的学习方法，并不断提高基本素养。

1.使用“当前政治+理论”方法来帮助学生增强其政治身份

政治研究与当前政治观点的解释是分不开的。高中政治教科书中的理论知识与当前的政治热点密切相关。因此，在教授政治理论时，教师应着重于协调当前的政治要点，并运用相关的理论对它们进行透彻的解释，以使学生正确理解当前的政治要点，提高政治立场。例如，当教师解释“聚会的性质和目的”时，他们可以使用情境教学方法在学校播报时事，以便学生了解中部，省和市辖区的最新动态。并了解党员和人员的做法。具体示例和批处理目的示例。政治老师应组织经验分享会，其主要目的是让学生了解当前问题。研究小组应利用政治理论知识来谈谈有关要点的知识和经验。研究小组进行交流时，他们会相互感染学习，有意识地认可和支持党的领导的热情。此外，教师应教会学生增加学习政治理论的深度，继续学习教科书的内容，并鼓勵学生“学习名著”和“阅读原文”。例如，政治教师应积极鼓励学生参加“习近平公共行政”，指导学生了解每种语言的基本原理，并“复习”当前的问题。通过查看热点，学生们甚至更加了解了语言内容的重要性，并了解了提高理论素养和加强政治认同感的有机结合。

2.运用“信息技术+主观教学”的方法，帮助学生树立理性的精神

培养学生的理性精神需要不断激发他们的兴趣和积极研究的能力。政治教师应在课堂教学中强调学生身体的基本状况，以使学生不会被动地接受知识，而是积极探索理论并掌握分析特定现象的正确方法。信息技术的发展为实现学生的主导地位提供了有利的机会。政治老师可以利用互联网和大数据等最新技术来创建政治学科课程的平台，充分整合政治学科教学和学科资源，并为学生提供视频，电子书等资源。鼓励学生“自主学习”。教师应使用“课堂使用”和其他形式，使学生能够完成基于单元的学习任务，并在老师的指导下学习“专业”学习和分析技术。学生可以根据政治学习材料进行深入处理并进行理性思考，从而对政治科目的内容做出科学决策。

三.建立基于基础素养的教学评估系统

评估培训必须与政治素养紧密联系在一起。教学评估不仅是对学生掌握了学生阅读教学所需要的特定知识内容的一种检验，而且还可以测试和改进学生的政治学习和教师教学工作。评估培训是政治培训课程的组成部分。政治教师应整合教学实践并建立正确的评估概念。例如，评估政治教育不仅要着重于学生是否可以背诵或建立掌握问题和其他基础知识的联系，还应当着重于学生的政治素养，价值观，行为道德和思维方式。基于政治的扫盲培训。当然，高中生仍处于成长阶段，自身发展还不完善。因此，教学评估应着重于诊断，反馈和激励功能，以更好地激励和引导学生学习政治知识，同时帮助教师改进教学方法。

简而言之，基础素养教育是一项系统工程。这需要自然科学，人文科学和社会科学的交叉，协调和推导，以及学校，家庭和社会的共同努力。只有这样，我们才能发展成功融入未来社会并满足需要个人自我实现并能够促进社会发展的优秀人才的能力。培养基本的学生素养对于高等教育政治学至关重要。

参考文献：

[1]袁素萍.提升高中政治核心素养策略探讨[J].学周刊，2018（03）.

[2]曹宝霞.试论高中政治培养核心素养的基本策略[J].课程教育研究，2018（07）.

贵州省黔西南布依族苗族自治州册亨县民族中学