家园联系单在家园互动中的运用

白玛央金

【摘要】在家园共育工作中，我们特别重视家园联系单的运用，这是进行家园互动的重要载体，可以使家长更加了解幼儿园组织开展的各种活动，了解孩子的兴趣和发展需求，提高了家长在各项教育教学活动中的参与度，唤起了他们作为幼儿教育主体的意识，使他们真正成为了幼儿园对幼儿实施教育时的合作伙伴。所以，文章针对家园联系单在家园互动中的运用进行分析与探讨，为教育同仁提供有价值的参考。

【关键词】家园联系单;家园沟通;应用

在幼儿园家园共育工作组织与开展的过程中，我们发现在家园沟通方面，如果单纯依靠教师的说教和简单的介绍很难使家园共育工作深入开展下去。为此，我们使用了家园联系单这种方式，增进了家园之间的沟通，提高了家园之间的互动质量，促进了幼儿全面发展。因此，本文将结合家园共育工作的开展情况，对于家园联系单的运用进行详细的分析与探讨，为教育同仁有效地运用加延伸提供有价值的参考。

一、巧妙设计，提高家园联系单的质量

（一）联系单的内容贴近幼儿生活

在设计家园联系单的内容时，我们遵循指南的精神，重视生活的独特教育价值，关注幼儿在直接经验基础上进行学习和发展的特点把家园联系单的内容更加贴近幼儿的实际生活，这样更便于家长参与其中，使教育内容也更加地直观和形象，易于幼儿接受和理解。

例如，有的教师利用家园联系单的方式，设计了《会转的物品》绘画活动，要求幼儿在家庭生活中寻找那些会转动的物品，并运用视觉去发现和寻找，然后再用自己喜欢的方式把它画下来。这种家园联系单的内容，无论是对幼儿还是对家长都是非常贴近生活，有利于他们在家庭这个生活场地中进行实际操作的

（二）联系单的版式设计要简洁易懂

在设计家园联系单时，我们没有限制他的大小和形式，既可以是海报，也可以是小型的纸条，具体的版式设计，要简洁明了使人一看就懂，也知道怎样去做，为了使之间的联系更加密切，教师还要在家联系他的开头，描述一下具体的制作方法和要求，而且语言要简练，内容要清晰。

二、巧妙运用，发挥家园联系单的功能

（一）选择恰当的发放时间

在家园联系单的发放时间方面，我们一定要掌握一定的技巧和策略。因为周一到周五，家长大都是双职工需要上班，下班回家既累又烦。所以，如果让他们再利用这有限的时间，完成家园联系单的内容，会感到很仓促，也来不及与幼儿进行有效地合作和沟通，从而使家里联系他就失去了原有的功能，也不会取得理想的教育效果，反而成了幼儿和家长的负担。所以，在确定家园联系单的发放时间时我们进行了研究并决定，在周末的时间布置家园联系单的任务。因为周末时间比较充裕，利用家校联系单开展家园共育工作，还可以丰富周末的生活，并增进亲子之间的互动和交流，有效提高了家长参与到积极性，使家园联系它的功能得到了有效发挥。

（二）发放联系单时加强教师指导

为了使家长和幼儿很好的完成家园联系单，在发放家园联系单时，教师应该进行指导，以达到预期的家园共育效果。首先教师要对幼儿进行指导，在幼儿园就对幼儿说明家园联系单的内容，并告诉孩子在和家长共同游戏时如何操作，从而使孩子首先做到心中有数，教师还要求幼儿使用语言的方式向家长叙述家园联系单的内容，这样可以培养幼儿的语言表达能力，考虑到有些家长对于某些家园联系单的内容不太了解。那么，教师就会给予具体而实际的指导，从而使家长提高能力，并更加积极主动地配合教师完成家园共育工作，而不至于使他们产生厌烦情绪或者是畏难心理。总之，教师在发放家园联系单、布置任务时一定要对于任务时间的控制具体的开展形式、如何收集材料等进行有效地分析研究，以提高家长与幼儿的参与度。由于教师的考虑比较充分和周到，使家人之间的互动更加地顺畅。

三、巧妙评价，重视家园联系单的反馈

教师一定要关注家园联系单的回收。因为在这个过程中，教师会发现幼儿和家长在完成联系单的任务时，会遇到哪些困难，以及在这个过程中，有哪些闪光的点，进而使幼儿和家长以及教师都能够通过家园联系单，任务的完成获得一定的收获。

例如，教师可以邀请家长参与到家联系单任务的拓展活动中来，让家长分享自己在完成接下来的任务时的感受和经验，从而使其他的家长也受到一定的启发，使幼儿和家长的体验，得到进一步的提升，进而从另一个侧面反映家园联系单的价值体现其教育意义。当然，教师也可以把家园联系单作为创设班级环境的重要载体，利用展板或布置主题墙的形式，让大家一起欣赏，在相互学习中，产生灵感。每一名幼儿都会在自己的家园联系单前展示和介绍自己的作品，分享自己的经验和成果，有效地引发了幼儿与环境的互动。当然我们还可以把家园联系单在展示活动结束以后，放到幼儿的成长档案袋当中，家长可以随时拿出来翻阅，感受和孩子共同成长过程中的快乐足迹，从而进一步提高他们参与幼儿园组织的各项活动的积极性，提高家园共育的效果和质量。

综上所述，在幼儿园家园共育活动中，我们可以巧妙地使用家园联系单，实现家园之间的双向互动，增强家园双方的情感交流。通过家园联系单，我们收获了很多，也为家园之间的互动，沟通架起了桥梁，使家长和教师有机会共同研究孩子成长的方案，进而为孩子打造一个立体化的教育环境。

参考文献：

[1]路颖晓.“互联网+”背景下家园共育沟通模式探索——线上线下良性互动是必然趋势[J].法制与社会，2017（24）：244-246.

[2]公燕萍，许琼华.幼儿园亲子活动中教师角色定位及指导策略——以福建省泉州市为例[J].陕西学前师范学院学报，2016，32（04）：99-104.

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