核心素养理念下小学体育游戏化教学策略(1)

刘娟娟

摘要：随着社会的快速发展，我国的教育体系不断走向完善，对学生核心素养的培养成为当前教育教学的重点内容，也是每一位教育工作者们努力实现的教育目标。在我国的小学体育教学过程中，很多教师将游戏和课堂教学相结合，使得体育游戏化成为一种常见的教学形式，不仅创新和丰富了小学体育教学的模式和方法，而且可以有效的培养学生团结、合作、竞争的意识和精神，增强学生的身体素质，推动学生的健康成长和全面发展。

关键词：核心素养;小学体育;游戏化教学

前言

体育是小学教育阶段的重要课程之一，对培养学生的体育意识、增强学生的身体素质方面发挥着重要的作用。小学生普遍年龄比较小，在认知能力和学习能力方面发展比较有限，但是小学生们也具有自身独特的成长特点，他们性格活泼好动，具有较强的好奇心，特别是对一些新奇的事物，很容易引起他们的关注和兴趣，因此，在实践教学中，教师要全面的了解学生的成长特点和学习特点，采取适当的教学活动。在小学体育教学中，教师需要依照体育教学的要求，采用适当的、高效的教学策略，在激发和调动学生参与体育学习的基础上，培养学生的体育意识和体育习惯，将体育学习内化为学生自身的实际需求。

一、在小学体育教学中实施游戏化教学的重要价值分析

（一）可以培养学生终身体育的意识

在小学体育教学过程中，教师将一些有趣的游戏融入到课堂教学当中，不仅可以吸引学生学习的兴趣和积极性，而且有利于培养起学生良好的运动习惯。在体育学习过程中，学生对体育学习的态度、兴趣及学习结果之间并不是相互孤立的，而存在一定的关联性，发挥着相互影响和相互促进的作用。在教学中，教师可以发挥体育游戏的优势，在对学生体育学习态度进行纠正的基础上，尽量培养起学生良好的体育习惯，引领学生参与各种体育活动，增强对体育的了解和认知，从内心里喜欢体育和热爱体育。在小学体育教学中，培养学生终身体育的意识和认知是非常关键而重要的。

（二）丰富学生的体育活动

在小学体育教学中，开展的一些体育运动项目通常较简单，在长期的学习中，往往会让小学生产生单调、乏味的感觉，一定程度上会降低学生参与体育学习的积极性和主动性。将趣味性游戏融入到体育教学中，可以提升体育学习的乐趣，对激发和调动学生的体育学习主动性和积极性发挥着积极的作用，同时也丰富了学生体育活动的内容，学生参与体育教学的效率和质量都提高了，小学生的身体素质也得到了一定程度的提高。

（三）促进了学生的思维发展

在传统的体育教学中，很多教师将教学的重点放在了运动技巧的传授上，课堂的学习氛围比较沉闷，学生的学习积极性不高。而在游戏化体育课堂上，教师发挥游戏的优势，可以促进学生身体上、思维上的训练和发展，在培养他们良好运动技能的基础上，还能培养学生其他方面的一些技能，例如观察技能、思维技能等。

二、核心素养理念下小学体育游戏化教学的优化途径

（一）发挥趣味性游戏的优势，培养学生的运动能力

在体育核心素养培养中，运动能力是其中非常重要的培养内容。在小学体育教学中，要想培养小学生良好的运动能力，最关键的是对运动兴趣的培养和激发。学生只有对体育运动感兴趣，才能进一步深入到体育学习当中，参与学习和锻炼，从而促进身体素质和运动能力的提高和发展。在游戏化教学过程中，教师注重发挥趣味游戏的优势，从而有效的激发和调动起运动兴趣，促进学生运动能力形成。在实践教学中，比较常见的游戏化教学形式包括兩种：（1）体育道具的趣味化。在体育教学中，教师可以将一些趣味性较强的道具运用其中。例如在沙包教学中，教师为了避免沉重的沙包造成学生意外受伤，可以将沙包换成小皮球来进行实践教学和训练，在保证学生人身安全的基础上，也带给学生全新的运动体验，增强了沙包运动的趣味性。（2）对游戏运动的规则进行适当的调整和优化。同样是对抗性的沙包游戏，在传统的游戏规则上，教师可以由传统的单人对抗，调整为小组沙包对抗，在培养学生运动能力的同时，也有利于培养学生协作的意识和团队精神。

（二）为学生营造出一定的游戏情境，丰富学生的运动体验

在体育核心素养培养过程中，在注重学生身体发展的同时，也不能忽视学生的心理健康和强大适应能力的培养。在实践教学过程中，教师要将正确的运动锻炼方法传授给学生，并引导学生进行适当的训练，提升他们的运动技能，并培养他们良好的心理状态，能够掌控自己的情绪、良好的团结协作的意识以及强大的适应能力，促进学生健康的成长和发展。要想达到这种理想的教学状态，教师可以在教学中为学生营造出一定的游戏情境，引导学生亲身实践，真切的感受，丰富他们的运动体验，帮助他们建立起健康的观念。

（三）注重竞争合作游戏的开展，培养学生良好的体育品德

在体育核心素养中，体育品德的培养也是不可或缺的组成部分。所谓的体育品德，就是在体育运动主动中，学生会严格遵守运动规则，展现出的良好的价值追求和精神风貌，能够坚强勇敢、坚持不懈、积极进取、尊重他人等品质。在实践教学中，教师要注重发挥合作和竞争游戏的优势，真正培养起学生良好的体育品德，引导学生正确的看待成败，形成良好的价值观念。例如在篮球教学中，单纯的教授运球技术和技巧，学生学习的积极性不高。而如果将游戏和篮球技术教学相结合，让学生在玩耍中获得篮球知识的学习，在合作中养成正确的体育品德，为今后的学习和发展奠定坚实的基础。

结束语

综上所述，在小学体育教学中教师要重视教学模式和教学方法的优化，特别是游戏化的教学形式。教师将趣味游戏和体育课堂教学相结合，努力提升体育教学效率和教学效果，培养起学生良好的体育核心素养。

参考文献

[1]隋显涛.浅谈核心素养下游戏在小学体育教学中的作用与注意事项[J].当代体育科技，2019，9（31）：157-158.

[2]李良红，胥文凤.探讨“体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略[J].当代体育科技，2020，10（15）：174-175.

[3]江瑛. 基于核心素养视觉下的小学体育游戏教学策略分析[J]. 南昌教育学院学报，2018，33（04）：42-44.

[4]孙凤. 基于核心素养视角下的小学体育游戏教学策略分析[J]. 青少年体育，2019（02）：62-63.

义乌市义亭镇义亭小学 浙江省义乌市 322000