基于核心素养理念的小学英语课堂板书设计分析

方圆

摘要：随着新时代教学目标不断精进，课堂练习、评价标准也在相应发生变化。板书设计作为课堂教学内容的集中体现，应以培养学生核心素养为目标，推进学生的全面综合发展，在实际教学中，教师要做好相应的板书研究以及设计分析。写板书是每一位教师上课所必备的技能，板书既能展示课堂内容也能展示教师技能素质，板书就是一堂课的灵魂，起着画龙点睛的作用。

关键词：核心素养;小学英语;板书设计

前言：

我国小学已经普及英语教学，英语也成为与数学、语文一样重要的主科。为了提升小学生英语能力水平，培养对英语学习的兴趣，更好地适应学习环境，教师要不断地变换各种形式进行教学，板书的合理设计就是一个很好的方法模式。对板书进行创新，就是对传统教学模式的创新，这十分符合我国教育的核心素养理念，有助于提高英语课堂的教学质量与水平。本文主要就板书设计此展开论述。

一、创新板书设计，培养学生兴趣

人们只有热爱，有兴趣，才会愿意去学习一些新的事物，小学生的本性更是如此，他们天真烂漫，做什么事情都是顺从自己真实的内心，英语的学习同样是如此。教师在进行英语教学时，最主要的就是想让学生真正地掌握英语知识，提高英语水平，所以提高学生的英语学习兴趣是必要的。一旦学生们爱上英语，不用教师和家长的督促，他们就会自觉地去学习与掌握。一堂课最基本的就是教师板书，如果教师可以一改往常的板书模式，一定可以让学生们眼前一亮，更加集中注意力听课。

例如，教师可以运用比较式的板书设计，而不是一味的罗列知识点。比较式是为了通过单词与单词、短语与短语、句子与句子的比较，让学生更加清晰地了解教学的侧重点或者易混淆点。英语教学中很多知识点都是互相关联的，利用这种板书模式不仅可以让学生们感到不同，也可以通过对比使学生更加地加深对知识点的记忆。人教版要学习1～12这十二个序数词，在板书设计时，就可以通过序数词和基数词的比较来认识新单词。

二、媒体与板书结合，塑造真实情景

随着时代的发展，社会的信息化程度在不断提升，我们可以在学校接触到外面丰富的世界。我们的教学设施也不断与现代接轨，多媒体教学已经普及，在教学中的作用也在日益的凸显，同时多媒体也可以向学生展示学生们日常所接触不到的，或者说在传统课堂上很难去展示和讲解的知识，帮助学生更好的理解和掌握相关的数学知识，增加学生的知识储备，所以教师在教学过程中要充分发挥网络媒体的优势，以更加丰富的方式向学生们展示和讲解图片内容。这种方式可以增加理论课堂的趣味性，让学生对于图片问题有更好的了解，从而帮助学生更好的解决疑难问题。学生通过直观真实的情景，可以提高学生利用自身英语能力进行沟通和交流，进而帮助学生快速提高自身对于英语的实际运用能力。

例如，教师可以召开一次公开课，在黑板上用板书描绘出整节课要讲的知识点流程，简单概括即可，并将多媒体投影到黑板上，实现多媒体与板书的交相呼应。当学生学习“What would you like to buy？”时，教师就可以借助计算机和多媒体等设备为学生构建超市购物的场景，然后教师充当服务员自然而然用英语引出其他话题。这种教学方式可以极大地提高学生课堂地参与度，吸引学生的注意力，确保课堂效率，从而帮助学生更好地掌握本节课要学习的教学内容。

三、寓趣于教设计，提高学生参与度

对于活泼好动的小学生来说，在学习时很难集中注意力，他们经常会左顾右盼，不能完全跟着教师的思路。如果教师可以在课堂教学中，充分利用板书设计，创新出一些有趣的活动让学生们参与，让学生可以感受到英语课堂的轻松活力氛围，提高学生的课堂参与度。就让学生成为课堂的主人，活跃课堂的气氛，帮助学生夯实基础，为以后学习奠定基础，有效提高学生的综合能力，激发学生对于英语学习的兴趣。

例如，当学习到英文数字时，教师可以设计以“Numbers”为主题的板书，将小花园画在黑板上，将英文数字隐藏在图画中，让学生上台来寻找相应的数字，这样的游戏模式可以让学生对知识更加有兴趣，在游戏玩乐中去学习，得到实践的机会;当学习当认识时间的课程时，教师可以设以以“Time”为主题的板书，在早晨和晚上，分别以太阳和月亮的钟表形象加以区分，将钟表形象化，更有利于增加亲和力，让学生更愿意去学习掌握新知识，在游戏中提高了英语水平，培养了学习英语的好习惯。

结束语：总而言之，核心素养理念下要合理安排运用教学模式，针对板书设计要不断进行创新，优化教学模式与方法，实现英语教学的有效性。之前的固定模式只能满足大多数学生对于课程理解的要求，不能兼顾个别学生对知识的了解掌握，使得一些学生因为打击沮丧丧失了对于英语这一学科的热爱。当代小学英语教师应该从多个方面创新教学模式，完善教学方法，顺利完成教学目标。

参考文献：

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[2]严慧慧.小学英语课堂中不同板书设计之我见[J].求知导刊，2020（52）：51-52.

[3]朱锦凤.浅谈思维导图在小学英语课堂板书设计中的有效应用[J].今天，2021（5）：0170-0170.

[4]王婷婷.基于思维导图的小学英语课堂板书设计的探讨——以小学英语课堂教学观摩培训为例[J].成都师范学院学报，2019，35（5）：37-42.

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