论如何提高高三政治复习课的教学水平

郭磊

【摘要】高三是学生高中环节的最终一年，而高三政治课的进行除开选修课内容的解读外，一般以高一、高二教材内容的复习为主导，怎么让学生学而不思则罔，根据复习把握早已学过的知识并灵便运用，是每名教师必须考虑到的问题。文中从高中政治复习课下手，根据“联络日常生活具体，提升学生运用能力”“融进项目教学法，提升学生学习感受”“立即评价剖析，确立学习过程”三个层面探讨了提升政冶复习课教学水平的对策。

【关键词】高中政治;政冶复习;教学水平

在目前的高三政治复习课课堂教学中，教师单纯性对知识的回望和实例的解读不可以形成学生的共鸣点，非常容易形成 学生对早已学过的知识形成厌烦感，因而，教师必须抛下过去的教学方法，从学生的学习和认知能力规律下手，融合新奇的教育理念与教学方法来开展讲课，主要是提升学生的学习感受，让学生在学习的过程中感受到快乐，感受到知识的学习使用价值，激发学生的能动性。笔者融合自身在课堂教学中的经验和试着，明确提出下列几类提升高三政治教学课堂品质的方式：

一、联络日常生活具体，提升学生运用能力

政冶课程内容的进行自身就着眼于学生的具体日常生活，教师在课上联络学生的具体日常生活既是一种回归本源的教学方式，可以形成学生的共鸣，另外还可以正确引导学生将课上的知识运用于日常生活，有利于学生具体运用能力的提高。在课上采用偏向生活课堂教课时必须留意，应当以学生日常生活常常接触的事情为突破口，小中见大，而不是呆板的套入，以防复习课堂教学的实际效果不如人意。

比如，在复习相关“我国公民的政冶参与”的内容时，教师能够 根据联络学生的具体日常生活来为学生构建偏向生活的情景，促使学生在充满日常生活化元素的课堂教学上逐渐了解在我国中国公民的选择权、被选举权，以及怎样参与在我国的政冶主题活动等。最先，在课上为学生提供多个问题“全体同学匿名网络投票是否算是参与政冶的个人行为？”“县人民代表大选市人大代表是否直接選举？”“群众记名投票村委会主任是不是归属于直接选举？”次之，学生必须根据自身学过的内容，联络自身的日常生活具体来开展问题的考虑，为了更好地提升学生的学习实际效果，教师能够 激励学生在课上英勇地发布自身的观点，并激励别的同学开展分析，在持续的沟通交流和互动交流中提升学生的认识。

二、融进项目教学法，提升学生学习感受

项目教学法是教师在平常的讲课中常常选用的方法，在复习课堂教学中运用时必须留意学生以前的学习状况，确立学生的原来学习水准，并根据实际的复习提纲设计制作学生可以了解、善于参与的实例，或者将經典的实际实例开展适度的改写与融合，使其更为合乎学生的思维能力。在持续剖析实例和分析实例的过程中，学生不但可以直接接触知识的复习，还可以塑造基础上的法治意识，有利于学生优良学习习惯和个人行为习惯养成。

为了更好地提升学生对中国公民的经济生活的了解，教师在课上能够 提供自身提早设计好的实例，让学生开展实例的分析。比如，某地的交通局和市财政局开展了的士交纳车牌号经营应用花费的调节，在过去的基础上加了1万余元，用以的士的管理信息系统，这一决定迅速获得了市人民政府的准许。而大部分驾驶员却觉得该作法十分不科学，经建议统一后，的士意味着将这一建议体现给了某电视节目组。在综艺节目开播后，市人民政府改动了要求，并退回了驾驶员的货款。学生必须剖析该实例中的出租车驾驶员是不是根据恰当的方式开展了有关问题的体现，这类方法是不是合乎中国公民参与公共性日常生活与经济生活的方式这些。

三、立即评价剖析，确立学习过程

立即的评价就是指教师在课上或课下对学生得出的口头上评价或书面形式评价，并不是在卷子上展现出去的学生的成绩。学习经验、学习兴趣和学习能力等的不一样，非常容易在课堂上出现不一样学习进展和学习水平的学生，教师必须根据每一个学生的学习状况给予学生意见反馈，让全部学生都可以确立自身的学习过程，进而提升学生的学习主动性，以确保学生的学习品质。

有的学生在复习过程中采用了绘图思维导图的方法，紧紧围绕同一个知识要点开展知识的扩展和分散化，在有一些内容的归纳不足全部的方向时，教师能够 强调该学生采用的方法的优势，并协助学生把握思维导图的操作方法。教师：“你紧紧围绕这一知识要点做得扩展十分非常好，但教师感觉你能在这种层面更优化一些，那样就更为全面，也更非常容易了解了。”除此之外，教师在学生的考卷上还可以得出评价语，让学生确立自身在一段时间内的学习状况，以纠正的方法替代指责，更能形成学生的留意，也可以为学生的之后学习搞好充足的提前准备。

总而言之，政冶课程内容的开展是为了更好地培养有观念、有社会道德、有组织纪律性的学生，教师应当在高三环节让学生做到知识、能力和感情心态的总体目标，让学生具有独立学习、自身发展的观念，持续推动学生的全面的发展，促使学生可以逐渐完成自身的人生理想，进而促使高三政治的复习课充分发挥其需有的实际效果。

参考文献：

[1]徐丹阳. 运用学案教学复习模式 提升高三政治课堂效率[J]. 新课程学习（中）， 2011（3）：31-32.

[2]庄萱. 浅谈如何构建高三政治复习课的实效课堂[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（011）：168.

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