新课标背景下高中语文高效课堂教学探析

胡光奎

摘要：在新课改背景下，如何构建高中语文高效课堂，成了教师关心的重点问题。这就要求语文教师要做好教学组织和引导工作，充分调动学生的积极性，进一步体现学生的主体地位。与此同时，也会让学生对语文知识有更深的理解，使学生不断提高语文成绩。

关键词：新课改;高中语文;高效课堂

前言

高中语文是高中课程中，十分重要的一门学科。创建高中语文的高效课堂，不仅十分有利提高学生的语文成绩，还可以让学生不断提高逻辑思维水平，丰富学生的情感体验，使学生的综合素质有效提升。高中语文教师要注重应用有效策略，积极引导学生深入学习和思考教学内容，使学生将注意力和精力充分集中到课堂上，才会有效促进高效课堂的创建。

一、通过情境创建激发学习兴趣

学习兴趣是学生深入学习的必要条件。在学习兴趣的驱使下，会让学生主动去学习更多的语文知识，并深入探索。对于学生积极参与课堂教学，与教师进行互动和交流，都有重要的作用。教师要注重将语文知识生动化，使学生在学习的同时，可以得到视觉、听觉上冲击。不仅会让课堂氛围轻松、愉快、和谐，还会让学生对语文学习充满兴趣，并在学习的同时，不断提升自己的综合素质。

比如，“荷塘月色”这篇课文中描写的景色，十分怡人，内容也富有内涵。但教师直接讲解，就较难令学生形成较浓厚的学习兴趣，进而提高教学效率。对此，教师就可以利用网络技术，将内容是荷塘景色的视频，剪辑成精美的课件，并下载歌曲“荷塘月色”，来辅助教学。不仅会让学生的视野得到强有力的冲击，还可以有效调动起学生的深入阅读和学习的兴趣，并近距离体会作者朱自清的情感世界。课堂上，教师可以先播放歌曲，让课堂上充满轻松、和谐的气氛。之后，教师再提问：“同学们，这首歌曲是什么名字呢？”。学生的情绪就会被调动起来，接下来，教师再继续深入教学。并且，为学生播放精美的课件。学生在视野得到拓展的基础上，对于课程的学习也会更加有兴趣。并且，也会有效强化学生的理解，促使学生更轻松理解教学内容。

二、加强预习奠定良好学习基础

打造高效语文课堂，教师要让学生在提高学习效率的前提下，更加扎实掌握语文知识，理解文本的内容。这就需要学生对教学内容有足够的了解。为了更好达到教学目的，教师可以指导学生进行课前预习。并且，教师还要结合教学内容中的重点知识，提出疑问，使学生高效预习，并在课前奠定良好的学习基础。此后，教师结合学生的预习情况，开展课堂教学活动，就会让学生的学习效果得到明显提升，有效帮助学生加深对教学内容的理解，并提高教学效率。

比如“百合花”这篇文章，内容十分生动，而且涵义深刻。为了让学生可以更好预习，进而有效提高教学效果，教师就可以先依据文章的重点内容提出问题：“百合花的花语和含义是什么？文章是以什么为主线进行描写的？文中几次写到通读员衣服上的破洞，用意为何？”。再让学生带头这些问题去预习和阅读文章。在课堂上，教师可以先让学生观看雨后一束白色百合花摇晃着花瓣的动态影像，让学生感受到花的美丽和动人，再提问学生：“此花有什么花语和含义呢？”。当学生回答：“寓意百年好合、纯洁、典雅、高贵和伟大的爱。”之后，教师再引入课文：“此篇文章中，被面上的花为何是百合花呢？”。并导入文章的具体讲解。接下来，教师再让学生回答之前教师所提的问题，学生就会在理解的基础上回答教师：“文章是以借被子、赠被为写作脉络，进一步体现出通讯员的朴实和腼腆。”。同时，也会让学生对课文内容有深刻的理解，并令其充分体会到文章中所抒发的情感。不仅可以让学生丰富情感体验，还可以使学生的内心得到触动，进而留下深刻的印象。

三、恰当应用合作学习模式

新课改背景下，教师不仅要注重整体教学效率的提升，还要注重提升学生的学习能力，促进学生思维的发展，才会真正打造高效语文课堂，使学生在不断提高知识水平的情况下，更加高效提高课堂的教学效率。这就需要教师给学生足够的思考、探讨、学习空间，让学生主动去学习。相比教师直接讲解，效果会有明显不同。同时，教师也要注重合作学习模式中，学生的优化组合，让学生可以相互学习和促进。之后，教师再进一步提高学生的知识水平，就会使语文教学收获十分理想的教学效果。

比如，在学习“窦娥冤”这篇文章时，教师可以先以影视作品为例，与学生交流：“同学们，《窦娥冤》的故事你们了解吗？”。当学生答复教师：“了解过”以后，教师再说：“现实生活中，人们经常会用六月飞雪来形容自己的冤屈，是否就来自于此呢？”。就会使学生的情绪得以放松，并积极回应教师。接下来，教师再说：“事实上，窦娥的故事，并不同于影视剧的情节。现在我们就来了解一下。”。接下来，教师再让学生去阅读文章。之后，教师再设置问题，并让学生以小组的形式，共同去探讨和解答。如：“此篇文章是什么体裁？窦娥是一个怎样的人？她的冤屈是什么？是谁令她含冤而亡的？”。教师可以让学生三人一组，共同去分析文章。并且，教师要科学安排学生分组，让每个小组中，都至少有一名分析能力强，语文成绩优秀的学生。这样就可以有效带动整个小组去更好理解和分析文章的内容，提高学生的学习效率。接下來，教师再让每个小组分别选代表来回答问题。并且，让学生在回答问题的同时，说出自己的依据。这样就会使学生条理清晰的掌握文章的内容，并有效强化学生的理解。最后，教师再对各小组的答案加以总结、分析和品评，就会使学生更深一层理解课文的内容，并有效促进学生逻辑能力、分析能力的发展。与此同时，也会成功创建高效的语文课堂，使教学更加有效。

总结

高中语文知识相比初中，难度会有较大的改变。在新课改背景下，教师要注重提高学生的学习兴趣和能力，吸引学生积极参与到语文知识的学习中，并去用心探索有关的教学内容，才会促进高效课堂的打造，使学生不断提高学习效率。同时，教师也可以利用合作学习的模式，来开展教学，对于活跃课堂气氛，提高教学水平也有重要作用。

参考文献：

[1]闫虎.谈如何在高中语文教学中构建高效课堂[J].魅力中国，2020（23）：250.

[2]吴忠敏.高中语文教学高效课堂的构建策略思考[J].课外语文（上），2021（1）：66-67.