护理实习生全程导师制的开展与成效

王婷婷

摘要：目的：探讨分析护理实习生全程导师制的开展与成效。方法：从2019年1月～2020年10月于我院护生中，选取120例作为研究对象，其中，2020级60例护生作为观察组，2019级60例护生作为对照组，分别采取全程导师制、传统带教模式，对比观察开展护理实习生全程导师制护生各项考核成绩、护理差错。结果：观察组护生各项考试成绩明显高于对照组，对比差异明显（P<0.05）;观察组护生发生护理差错和投诉明显低于对照组，对比差异明显（P<0.05）。结论：护理实习生全程导师制，有助于护生综合素质的提升，确保临床教学质量的稳步提升，有效预防和控制护理差错、护理纠纷。

关键词：护理实习生;全程导师制;临床教学

现阶段，导师制在高校研究生教育中得到了广泛应用，分析其实质，主要是因为个别辅导。每年来我院实习的护理实习生数量较多【1】，一定程度上使实习生带教管理的难度性有所增加。要想确保临床教学水平的稳步提升，我院在护理实习生带教中，采取导师制模式，高度重视护理实习生全程导师制的开展，相比于以往实习模式，其实施效果良好，研究情况进行如下汇报：

1.资料与方法

1.1一般资料

观察组男女分别为6例、54例，最低年龄为17岁，最高年龄为22岁，平均年龄为（19.34±1.28）岁。对照组男女分别为5例、55例，最低年龄为17岁，最高年龄为23岁，平均年龄为（19.87±1，76）岁。使用统计学软件分析、处理观察组和对照组的基线资料，经研究没有发现统计学意义（P>0.05） 。

1.2方法

采取传统带教模式为对照组，也就是护生进入临床后分配给各个带教老师，向带教老师学习经验和技能。采取全程导师制为观察组，具体来说：在导师培养教学模式中，带教老师和1名护生为其重要构成，在护生实习期间，带教老师应全面指导学习、生活以及思想教育等方面，确保对学生实际状况予以高度了解。进入临床科室后的第1个带教老师应肩负起负责带教的职能和作用，将自己的工作职责履行到位;从护生实习计划出发，加强周目标教学法的应用，对于该护生各科室每周实习内容，应进行不断细化;加强护生创新能力、思维能力的培养【2】;引导护生学习患者安全管理目标、护理不良事件等，定期对其安全护理体会进行汇报、总结;间隔两周后，应对护生的实习效果进行准确评估，同时每周应与该护生的其他带教老师保持密切联系、交流，确保学生信息的顺利获取，并发挥其指导性作用。

1.3观察指标

对比观察开展护理实习生全程导师制护生各项考核成绩、护理差错。

1.4统计学分析方法

建立Excel数据库，将纳入研究对象基线资料和研究数据进行分类、编号及统计，将得到临床数据纳入SPSS 21.0软件处理，计数资料采用X2检验，两组独立、正态、方差等资料采用t检验，P<0.05为有统计学差异。

2.结果

2.1护生综合素质和专业技能考核成绩对比

观察组护生各项考试成绩明显高于对照组，对比差异明显（P<0.05）。如表1所示：

2.2护生发生护理差错和投诉对比

观察组护生发生护理差错和投诉明显低于对照组，对比差异明显（P<0.05）。如表2所示：

3.讨论

在本次研究中，观察组护生各项考试成绩明显高于对照组，对比差异明显（P<0.05）;观察组护生发生护理差错和投诉明显低于对照组，对比差异明显（P<0.05）。由此可见，全程导师制在提高护生考试成绩、避免出现护理差错方面发挥着重要优势，现具体来说：

首先，护理实习生全程导师制的实施，有助于临床教学质量的提升。在具体实施过程中，导师可以全面评估和指导护生，加强实习计划的制定，对各个阶段实习效果进行准确、全面地评估，而且导师应加强与各科室带教老师之间的沟通，遵循周目标计划，有效落实强化训练，确保实习计划的顺利完成，促进临床教学活动的顺利进行。其中，通过周目标教学法的采用【3】，可以弥补以往教学中存在的缺陷和不足，及时解释说明病房中各种突发情况和临床管理中存在的问题，致力于教学水平的稳步提升。

其次，全程导师制，可以有效預防护理差错和投诉等不良现象的出现。现阶段，患者自我保护意识明显提升，再加上医疗纠纷越来越常见，明确提出了对于护生护理差错防范意识、处理差错能力的要求。在全程导师制实施过程中，导师可以对护生学习护理安全管理相关知识给予有效指导，使护生灵活运用到临床工作中。同时，导师积极训练护生职业道德和沟通能力，引导护生在提供护理服务的基础上，确保患者个性化需求得到满足，实现良好护患关系的构建，避免出现不必要的纠纷问题。

参考文献：

[1]戴美芬， 王明珠， 陆巧葱，等. 临床护理本科实习生实行全程导师制的效果评价[J]. 当代护士（下旬刊）， 2015（11）：149-151.

[2]丁来霞， 高洁. 全程双导师制教学法在临床护理实习生的带教效果研究[J]. 医学食疗与健康， 2019， 000（004）：P.201-203.

[3]李新香. 全程双导师制带教模式在护生临床实习中的实践与体会[J]. 交通医学， 2018， 032（005）：516-518.

（安徽省芜湖市第一人民医院 安徽芜湖 241000）