初中音乐课堂歌唱课的教与学研究

赵芳

摘要：歌唱课在初中音乐课堂具有十分重要的作用，它不仅有助于培养学生对音乐的鉴赏能力，而且可以作为学生展示自我的一种方式。本文分析了初中音乐课堂歌唱课的教学现状，提出了从教和学两方面着手改进，通过改变单一的教学方法、提高教师自身专业水平、引导学生正确演唱歌曲、克服学生变声期的心理障碍、树立学生歌唱自信等途径，提高歌唱课的教学效果，让学生的歌声更加美丽动听。

关键词：初中音乐;歌唱课;教与学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-241

现代社会，初中教学与以往大不相同，以往的教学过得多地重视学生对知识的积累和掌握程度，而现在更加重视学生能力的提升，重视学生综合素质的培养，尤其是对学生艺术修养的提升更为关注。初中音乐是培养学生艺术鉴赏的主要途径，而音乐课堂中的歌唱课不仅能培养学生的审美感受和体验能力，而且能增强学生的自信，让学生敢于表现自己、肯定自己，促进学生综合素养的提升。

一、初中音乐课堂歌唱课的教学现状

1. 歌唱教学内容和教学方法没有新颖性

现在社会是一个多变的社会，教学内容和教学方法也要与时俱进，才能保持学生对学习的积极性。教学内容过于陈旧，知识更新速度慢，对学生没有吸引力。另外，教师一贯采用比较老套的歌唱模式，不仅无法提高学生的乐理知识，也无法激发学生的学习兴趣。

2. 变声期缺乏正确的引导

初中生正处于变声期。嗓音的变化让学生的自尊心受到影响，变得敏感。很多学生可能都不敢像以前一样大声说笑，更别提歌唱了。加之处于变声期，学生未能掌握正确的歌唱和发声方式，更是不敢张口，导致自信心极度下降。

3. 教师专业水平参差不齐

学生的歌唱技巧完全来自于教师的传授。但很多初中的歌唱教师可能并不是声乐专业的，可能是钢琴或舞蹈专业的。由于非专业教师未受过系统的专业性训练，所以在歌唱教学中只能应对一些简单的歌曲，但对于稍微有难度的歌曲就无法很好地诠释歌曲的情感、呼吸运气等，学生也无法感受到歌曲的魅力。

二、初中音乐课堂歌唱课教与学的改进

1. 教师教育方面的改进

1.1 改变单一的教学方法

教学方法有助于提升教学效果。新课改中对学生歌唱的要求也有了较大的提升，要求学生能有感情地演唱，所以“滥竽充数”的行为是行不通的。教师要充分调动每位学生学习的积极性，鼓励每位学生参与课堂教学。比如可以采用小组学习法。将全班分成几个小组，打破了原有的整体教学法，化整为散，分组进行指导，提高指导效率。小组内对歌曲进行合唱或重唱等，小组组员间相互学习，取長补短，激发学生的学习兴趣。

1.2 提高自身专业水平

要上好歌唱课不仅需要声乐技巧，而且也需要一定的乐器演奏能力和基本的乐理知识。在当今信息发达的社会，教师可以从网络上学习相关课程提高自己的专业水平，也可以向有经验的教师请教，努力提高教学技能。

1.3 引导学生正确演唱歌曲

社会对歌曲的传唱有积极的推动作用，比如一些综艺节目等，提升了学生对歌曲的关注度与热爱程度。大部分学生喜欢听歌，但不敢唱歌。这是因为他们知道自己唱得不准确，音调把握不准，怕遭受到他人的嘲讽。这就需要教师对他们进行指导。教师可以将传唱度比较高的歌曲按音域进行分类，剖析每类歌曲对音域和音色的要求，让学生可进行有目的的演唱，提高学生的自信心，让学生在歌曲中享受快乐，让学生喜欢唱歌。

2. 学生学方面的改进

2.1 克服变声期的心理障碍

在变声期由于响亮、清脆的嗓音变得低沉、沙哑，学生变得很不愿意开口。此时教师要积极引导学生，让他们能正确地看待变声期，传授他们变声期正确的发音方式，告诉他们不要大吼大叫，要保护好嗓子。比如在“打嘟噜”训练中，教会学生放松口腔统一音区，这样可使学生不费力就可唱高音，不仅保护了嗓子，而且又学会了新技能，一举两得。

2.2 树立自信，勇于表现

大部分中国人都比较内秀，就是比较害羞，不善于表现自己，即使自己已经相当优秀了。所以学生在独唱时也存在这样的情况。合唱中大家都敢放声歌唱，但独唱时极其不自然，嗓音感觉都发不出来。因此，教师在平时歌唱教学中要多鼓励学生，多肯定学生，增强学生的自信。通过班级或学校歌唱活动的开展，为学生提供更多地展示自我的机会，让独唱变成一种习惯，引导学生走出心理上的狭小空间，一切问题都迎刃而解了。

三、结语

学生今后的生活并不是被重点课程围绕枯燥的生活，而是被兴趣爱好填充的、丰富多彩的生活。歌唱课作为初中音乐课堂的重要组成部分，不仅有助于提升学生的音乐素养，而且有助于学生树立正确的价值观和生活情趣。通过从教师教学和学生学习两方面着手，寻求提高歌唱课堂效率的途径，积极探索适合初中生歌唱课的教学方法，鼓励学生克服变声期的自卑心理，树立学生歌唱的自信心，让歌唱成为学生的兴趣爱好，对学生将来的生活有积极的推动作用。

参考文献

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[2] 刘青.初中音乐歌唱教学现状调查及对策研究 ——以石家庄长安区三所初中为例[D].兰州：西北师范大学， 2020.

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