浅析小学道德与法治的生活化教学

陈朝党

摘要：小学生正处于学习和成长的早期阶段，这个阶段的学生非常活跃，只要教师和家长采用适当的教学方法，无论是基础知识学习还是教育，都可以为小学生建立良好的基础，发展良好的个人道德品质。小学道德与法治的出现和发展对学生的教育产生重大影响，这直接决定了学生的将来。使学生更倾向于积极接受生活化的道德与法治教育，这是一个很好的教学方法。

关键词：小学道德与法治;生活化教学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

随着时间的流逝，小学道德与法治的原则和方法发生了巨大变化，传统的教学方法也不再适用。在这方面，一种基于小学生真实生活的生活化的教学方法正在逐渐兴起。所谓生活化的教学，是指在小学教授道德与法治的教师，将对小学生的知识教育与现实生活相结合，并提供现实生活中的教科书教学内容，以激发小学生的学习兴趣，帮助学生理解小学道德与法治内容，以有效改善小学道德与法治的教育影响。结合多年的教学经验，本文对小学道德与法治中生活化教学进行了透彻的分析和研究。

一、生活化的课堂评估

课堂评估不仅是教师工作的必要组成部分，而且是师生加强情感交流的重要途径。尽管传统的评估方法在一定程度上是合理的，但在促进学生整体发展方面仍然缺乏全面性和完整性。生活化的评估方法的应用不仅符合学生的心理，而且有助于规范学生的日常行为。因此，在小学进行道德与法治教学时，教师应整合多门考核科目，公平合理地对学生进行评估，以不断提高学生的思想道德素质。

例如，在讲授“传统美德源远流长”以提高课堂教学效果的过程中，教师将从评估的角度出发。一方面，教师将组织学生在教室里进行传统美德语言比赛，以便学生进一步提高自己的文化身份和对传统美德的理解。之后，教师将对学生进行合理评估。在评估过程中，教师将解决学生的缺点，例如不正确的生活案例和对传统美德的透彻理解等，并在此基础上向学生提供合理的建议，以帮助加深学生的理解。另一方面，教师将组织学生进行相互评估，以找出评估的缺点并扩大学生的思想范围。

二、创建生活情境

创建生活情境是一种非常实用的教学方法。教师根据书本知识创建相关生活情境。对于学生来说，学习和理解道德与法治非常有效，还可以增加学生学习该主题的机会，使有趣的课堂学习变得生动活泼。教师可以在课堂上制造一些简单的情境，例如，在路边的拐角处骑自行车与行人碰撞，让学生分成几组，在这种情况下学生可以自由讨论事故的原因是什么，是谁的责任，如何正确地处理责任等问题，不仅使学生加深对交通规则的理解，而且在理解和使用道德知识与法律知识方面也发挥了重要作用。

二、生活化的课堂教学

课堂教学是小学道德与法治教学的基础。教师可以通过结合学生生活，教学生遵循小学道德与法治的原则。课堂上的生活化的教学与学前入门介绍之间的区别在于，教学教师不仅必須提供生活化的教学，而且还必须以生活化的核心内容来教授知识和通过与学生交谈来进行知识学习。

四、安排日常作业

作业是检查学生学习成绩和提高学生学习能力的重要途径，也是课堂教学不可或缺的一部分。但是，传统家庭作业的方法和内容非常简单，很容易使学生的兴趣低下，并降低了学生进行家庭作业的热情。在日常生活中分配作业不仅可以使作业的形式和内容更加开放，而且可以帮助学生教授实践技能，并提高学生将理论与生活相结合的能力。

例如，在讲授“建立良好的公共秩序”的内容时，为了提高课堂教学的效果，教师将使用生活化教学法来帮助教学。一方面，教师将制作一个多媒体课程程序，以便可以向学生全面介绍该课程的内容，并使用基于任务的方法作为一种教学方法，以帮助学生执行多层任务以更好地理解其重要性良好的公共秩序。另一方面，教师将分配日常作业，以提高学生运用所学知识的能力。例如，要求学生通过小组合作，选择适当的场所（例如保健中心，市场农场，售票处等）来调查生活中违反公共秩序的情况。从逻辑上讲，必须遵循公共秩序并阐明原因，使用这种方法不仅可以提高学生的热情，还可以使学生自觉遵循公共秩序。

五、教师应与父母有效沟通并树立榜样

无论是身体发育还是智力发育，小学生都还处于早期阶段。小学生将不可避免地学习和模仿周围的人和事物。因此，教师需要在这个问题上主动与父母沟通，有效的沟通使父母可以在日常生活中关注学生的道德与法治，并为学生的生活树立榜样。例如，不要浪费水资源，不要随意扔垃圾，要进行垃圾分类，遵守道路规则，对行人礼貌等等。这些日常生活的基本道德素质和法律观念将给学生留下深刻的印象，可以使学生在道德与法治的课堂上有效学习。

结论：

综上所述，在小学道德与法治教学中运用面生活化的教学方法，可以使教学充满生机，不仅是建立有效课堂的重要途径，而且是进一步促进课堂教学的有益尝试，促进整体学生发展。应该指出的是，正确的道德与法治观念不是一朝一夕形成的，而是一个渐进不断的升华过程。因此，教师需要有足够的耐心和毅力，以及正确的方法和策略，以加强对学生的道德教育，以身作则，以行动感染学生。

参考文献

[1]李飞.生活化教学策略在小学道德与法治学科教学中的应用[J].小学生（下旬刊），2018（05）：44.

[2]柳飞燕.植根生活“土壤”“生长”法治素养——小学《道德与法治》生活化教学的思考与实践[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（03）：79-80.