如何提高低年级小学生的看图写话能力

左剑琴

摘要：所谓看图写话，就是让学生将看到的图片，通过自己的语言转化为文字，教师要引导学生在看图写话时，通过记忆和观察，将自己所看到的图片不断地形象化以及具体化，发挥自身的想象力，不断丰富图片的内容，更好地培养学生的逻辑思维能力，进行有效的表达。因此，教师在教学的过程中，要帮助学生理解以及认知，让学生积极地去探索语文写作的魅力，从而促进学生的综合发展。基于此，本文章对如何提高低年级小学生的看图写话能力进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;低年级;看图写话;能力提高

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-216

引言

《语文思维训练的成对与发展》一文中指出：“图片通常具有更为丰富的信息含量，并且比文字直观形象，也更为通俗易‘读’。”然而，过于直观、直白的图片展示往往会在某种程度上束缚小学生的想象力。此时，如何借助对图片内容的描述，锻炼小学生的语言表达能力、想象力在小学语文教学中具有极为重要的探索意义。

一、学习看图写话对小学语文学习的重要性

看图写话的具体形式是，向学生展示具有多个元素的图片，其中包括人物、事物、时间、对话等，学生通过观察这一图画中所具有的具体要素，在脑中构建出图画中事物发生发展的大体框架，进而通过自己的语言将之表达出来。从这一形式中，我们能够具体发现，观察图片所具有的所有要素能够培养和锻炼学生的观察力，在脑海中将这一图画进行组织能够锻炼学生的隐性语言组织能力和想象力，最终将这一图画用自己的语言表达出来，能够锻炼学生的语言表达能力，从这一具体过程来看，看图写话是小学低年级教学阶段最能全面激发、培养和锻炼学生语文综合能力的题型，而且能够促进学生想象力的激发和创新创造思维，能够满足新时期社会和整个教育界对语文学习的要求。

二、提高低年级小学生的看图写话能力的策略

（一）注重素材积累，培养学生观察能力

常言道：“书读百遍，其义自见。”其实，读图亦是如此。想要提高低年级小学生的看图写话能力，教师就必须让他们学会观察，并在观察中捕获画面关键信息。在此基础上，他们才能实现更准确、简洁的自我表达。那么，如何才能在看图写话教学中实现这一目标呢？在笔者看来，想要更好地实现这一目标，教师就必须让小学生多看、多读、多领悟。因此，在看图写话教学中，教师既要格外注重课本插图的应用，还要积极利用自身积累的图片素材搭建图画情境，引导学生进行更全面、细致的观察与探究。比如，在观察单图时，教师需引导低年级小学生对画面构图、画面中的角色及其言行等进行细致的观察，还可以引导他们对角色关系、角色之间可能发生的故事展开丰富的想象;在学生观察成组的图片时，可以引导学生通过寻找画面内容的共同之处、衔接之处等在脑海中组建故事情节，并根据画面信息提示等进一步完善其思维能力。在观察过程中，为了确保低年级小学生在观察过程中无一遗漏，教师亦可以引导他们在观察图片过程中借助“动静结合”的思维模式更全面地感知画面信息。

（二）找好切入点

看图写话有着十分明晰的解题方式，学生在解决这类问题时，应该先观察图片内容，然后思考图片内容想要给我们以怎样的启示，传递给我们怎样的价值观。每一幅图片中的人物、事物、动物都可以作为写作导入的切入点，学生可以从这里着手进行创作。例如，在关于“四季”的看图写话教学中，其画面优美，春夏秋冬的变化一目了然，寥寥几笔就概括了春夏秋冬四季的变化。教师可以引导学生从图中的“鲜花、知了、落叶、雪人”入手，然后让学生进行想象，并侧敲旁击，让学生根据图片描述四季各有什么样的特色，然后让学生自己动手“写一写”，写出自己心目中的四季景象。教师通过这样一种找切入点展开想象的方式，往往能在课堂中收获到意想不到的效果。因此，找好切入点，对提升看图写话教学的实效性有着至关重要的作用。教学切入点不僅可以从插图切入，还可以从学生的情感特点切入，教师应根据学生不同的性格特征，激发学生的学习兴趣，以促进学生写作能力的提升。

（三）用鼓励表达增强学生写作意识

教师在引导学生观察“生日”的图片时，可以向学生提出问题：“你们的生日，爸爸妈妈是不是都会给你们庆祝呢？在过生日时会收到什么样的礼物？”教师通过引导学生，让学生积极地参与到课堂活动中。同时，教师可以让学生换词表达，将快乐换成高兴，将美丽换成漂亮，增强学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，让学生能够更好地融入语文课堂中。教师要不断地纠正学生，让学生能够正确地表述。在课堂上，教师要鼓励学生大胆表达，说出自己的想法，不断地提高语文课堂的质量，教师可以引导学生对于某一件事或者某一个情节进行仔细的观察，学会基本句式的扩展，增强学生的表述能力，让文本表述清晰，不断提高学生的语文学习能力。

结束语

看图写话在小学语文教学中占有大的比重，且其具备极大的教学意义。看图写话是低年级学生必须具备的能力，也是学生提高写作能力的基础。对于小学低年级的学生来讲，看图写话为写作打下基础。在教学的过程中，教师要给予学生指导，并且还要鼓励他们写话。经过长时间的练习，学生的看图写话能力一定会得到提高。

参考文献

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