初中地理教学中环境教育的探索

王彦德

摘要：语文作为一门基础性学科，在初中教育体系中具有十分重要的地位，加强语文教学改革，必须从教学模式改革出发。目前，依然有很多初中语文教师沿用传统的教学模式，大大影响了学生的学习积极性，课堂氛围比较沉闷。微课作为一种新兴的教学模式，能有效改进传统教学过程中的弊端，提高课堂趣味性，在较短的时间内抓住学生的注意力，将复杂的知识点变得更加形象生动，让学生对语文学习更感兴趣，从而不断提高学生的学习水平。

关键词：微课;初中语文;课堂教学;运用 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-002

引言

纵观近几年的中考语文试题，其在考查学生基础知识、基本技能以及创新运用与表达能力外，同时也在考查学生的生活阅历与认识、逻辑思维能力，而微课教学作为近些年普遍应用的一种教学方式，改变了传统“三尺讲台”应试教学模式的单一化与乏味性，它以更加直观、更加生动形象、更加富有感染力的图片、歌曲、视频等呈现给学生，让学生的语文核心素养与思想道德品质得以飞速发展，进而在考试中做到得心应手。

一、制作微视频，引导学生做好预习

微课的基础是微视频，在微课教学中，微视频是不可或缺的教学资源，教师要根据教学内容提前制作好微视频，并且引导学生利用教学微视频进行课前自主预习，为课堂教学做好准备。以《春》这篇文章为例，这篇文章是朱自清的散文，文字风格优美，在预习的时候不仅要让学生学会生字生词，还要尽量体会作者的情感。预习的目的有两个：第一，在生字生词的预习内容上，可以制作微视频，将课文中的“应和、蓑衣、薄烟、欣欣然、赶趟儿、卖弄、酝酿……”等重点生字和词语标注出来，引导学生通过查字典、联系上下文的方式，对生字新词的含义进行理解。第二，深入理解课文的主旨，在微课视频中可以结合文章内容提出相应的问题，比如课文分成了哪几个部分？尝试着用简单的词语来概括段落大意。作者使用了什么修辞手法？通过提出简单的问题，学生会带着这些问题去阅读文章，提前对文章的内容进行了解。教师制作好微视频之后要将微视频的内容传到班级群或者微课平台上，让学生在课前结合微课视频进行自主预习。

二、借助微课创设教学情境

语文知识博大精深，尤其是隐藏在文字背后的作者情感，對初中学生而言，理解起来并不是很容易。创设情境，营造氛围，可以让学生身临其境，更容易让学生感同身受，以此提高学生对课文知识的理解和掌握。比如，教学《黄河颂》一诗时，作者将民族自豪感、保家卫国的奉献精神都融入字里行间。要想让学生感受作者的写作情感，就要让学生近距离地直面波澜壮阔的黄河。学生在奔涌磅礴的黄河水前，对作者的民族自豪感和奉献精神体会更深，因为体验比语言文字更具感染力、更直观。在教学这首诗的时候，一方面，教师可以用微课音频的方式、用歌曲的形式把这首诗的气势唱出来，让学生从音乐中感受氛围。另一方面，教师还可以用视频展现黄河九曲连环、惊涛澎湃、昆仑山下、巍巍昆仑、一泻万丈等画面，让学生能够在形象直观的情境中感受作者抒发的情感内涵。

三、运用微课强化学生对内容的理解

初中语文知识点具有复杂、丰富的特点，但初中生掌握的知识极为有限，对知识的理解比较片面，因此很难深入且全面地理解文章，存在情感理解不到位的问题，在学习过程中无论对知识还是情景都可能产生较大的疑问。在此背景下，教师通过单一的讲解或直接的语言描述很难满足学生学习的需要。微课教学模式的应用则可以更好地弥补传统教学存在的不足，使课堂教学变得更为有趣、多样，让学生走进课文，走进文章情境。以《苏州园林》这篇文章为例，考虑到部分学生没有机会实地参观苏州园林，在学习的过程中很难通过教材上的文字直观地体会苏州园林的魅力，所以教师可应用微课教学，通过视频或图片给学生展示苏州园林特点、环境、建筑，之后配合适当讲解，使学生更为直观地观赏到苏州园林之景色，还有利于引导学生思考，强化学生对苏州园林中建筑雕刻角度、颜色搭配的印象等。这一教育模式下，学生可以从不同的角度了解苏州园林，结合视频开阔自己的眼界。

四、通过微课开拓学生的眼界，让学生感受到汉语的博大精深

“书香传承智慧，阅读点亮人生”，语文是一门综合性极强的学科，要求学生有大量阅读作为基础，从近些年的中考试卷中不难看出，语文学科在考查学生基础知识、基本技能以及语言表达能力的同时，还在考查学生的精神高度和文化道德水平。因此好读书，读好书，增长见识对初中语文教学来说是刻不容缓的，而微课教学恰好能弥补应试教育课堂枯燥无味的缺陷，帮助学生在课堂中阅读到课本上没有的信息。教师可以通过微课的方式，将和所学课文内容相关联的图片、文字、短视频等呈现给学生，不仅能够大大增强学生的阅读兴趣，还可以全方位提高学生的个人素养。如果学生只沉溺于生啃课本、死记硬背，而不关注当今世界的种种变化，那学生的语文分数便不会得到快速提升。

结束语

初中语文教师可以把微课当做一种语文教学的工具，通过这种教学工具可以帮助老师轻而易举地使学生明白知识的内涵，可以帮助学生更好地理解所学知识。微课教学是为了学生的学习而服务的，使用微课教学能使学生把书本上的知识充分地将实际生活联系到一起，不仅激发了学生的学习兴趣，还能拓宽组完善思维、开阔眼界，提高学生的学习效果。

参考文献

[1]郭逸鸿.微课在初中语文课堂教学的运用探究[J].中学语文，2020（35）：50-52.

[2]王彦辉.初中语文课堂教学中微课的运用实践策略探讨[J].考试周刊，2020（98）：47-48.

[3]程园园.微课在初中语文课堂教学中的应用[J].读写算，2020（27）：10.