高中语文古诗教学中审美素养的培养

陈云凤

摘要：在新课程改革之后，越来越重视促使学生德智体美劳全面发展，越来越重视培养学生各方面能力。因为古诗具备优雅深邃意境、炙热情感以及优美凝練的语言等等特点，而这些特点对于培养学生审美素质具备十分重要的作用价值，因此，在高中语文古诗教学中培养学生审美素质已经成为目前高中语文古诗教学的重要教学目标。

关键词：高中语文 古诗教学 审美素养 培养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-077

引言

新课程改革之后，越来越重视培养学生综合能力素质，古诗具备优雅深邃意境、炙热情感以及优美凝练的语言等特点，这对于培养学生审美素质具备十分重要的作用价值，因此在高中语文古诗教学中，教师树立明确的教学目标，改变落后的教学模式，引导学生在阅读朗诵古诗的时候，也能够受到其中审美方面的熏陶，这样的古诗教学才是更加价值的。为了在古诗教学中对学生进行审美素养的培养，高中语文教师应该深刻反思当前教学中存在的不合理问题，要注重教学手段和方式上的革新，促使学生深入的学习古诗，发现古诗中的语言美、意境美、情感美。

一、过揣摩品味遣词之美，通过挖掘感受情感之美

针对于高中语文古诗教学而言，古诗的语言存在着干练简洁、含蓄生动以及概括凝练等等一系列的特点，但是如果想要使处于高中阶段的学生能够真正感受到古诗当中存在的语言之美，那么教师就一定要做到建立在学生自己针对语言文字进行揣摩的基础上针对于遣词之美进行品味，也只有学生自己通过自主探究以及认真品味才能够真正感受到遣词之美。所以在进行高中语文古诗教学过程中，教师应注重指导学生自主进行古诗语言的揣摩，进而认真地体会古诗当中的遣词之美。当然，在此过程中教师也应重视适时适当进行点拨。另外，实际上，古诗就是一艺术形式的情感表达方式，在字里行间当中都包含着作者为人处事、待人以及待物的态度等等，或者是古诗当中呈现出某种客观的社会现象以及自然现象等等，这些都能够代表出作者的不同情感。因此，在进行高中语文古诗教学过程中，教师应注重引导学生深入理解古诗内容，充分挖掘出古诗当中存在的内涵，进而感受古诗当中存在的情感之美，这种情况下不仅仅能够使得学生真正感受到古诗中所反映出的本质，进而使得学生对于故事的理解以及掌握更加深入，进而提高古诗教学质量以及教学效率，还能够有效培养学生的审美素质。

二、引入运用多媒体技术，激发学生审美欲望

多媒体依靠先进的信息技术，具有图文并茂、声像俱佳的特征，通过播放呈现图片、视频和音乐，可以对学生产生强烈的视听感官刺激，营造良好的教学氛围，将其运用到古诗教学中，可以促使学生产生身临其境的感受，有助于激发学生的审美欲望。通过将多媒体教学与古诗之间的结合，学生参与学习古诗的积极性也会更高，在课堂上获得了丰富的学习体验，在这样精彩的语文课堂上，会变得更加积极主动，获得更多的学习乐趣。例如，对于《归园田居》这首古诗的教学中，教师就可以在课前精心制作多媒体课件，搜索与田园风光有关的图片、视频和音乐，在课堂上为学生播放展示，当学生观看到森林、池塘、草屋、田地等优美风景时，当听到鸟叫、狗吠、鸡鸣的声音时，他们也喜欢上了这样的美好生活，对于诗人陶渊明那种向往田园生活的情感也会产生情感共鸣，这样就会有助于学生审美素养的培养。

三、合理创设古诗教学情境，激发学生的审美想象力

根据古诗教学内容以及教学目标，创设丰富多彩的教学情境，这种情况下能够营造良好的审美氛围，并且还能够将学生引入到审美氛围当中，不仅如此，在此基础上还能够使得学生的审美欲望被激发，以此促使学生的审美能力有效提升，进而做到培养学生的审美素质。学生是课堂学习的主体，激发学生学习兴趣，促使学生积极主动参与到古诗教学过程中，是培养学生审美素质以及提高古诗教学效果的基础。高中语文古诗教学存在非常强的抽象性，很难能够引发其学生的形象思维活动，教师如果想要在高中语文古诗教学过程中培养学生审美素质，那么就一定要注重通过合理有效的教学手段，创造古诗教学情境，进而激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性以及积极性，使得学生能够自主展开审美活动。值得教师注意的是，在创设古诗教学情境的过程中，教师应注重将古诗教学内容以及学生实际生活联系在一起，这种情况下就能够转换学生思维，通过学生熟悉的事物进而引导学生形象思维活动，不仅如此，以此还能够在一定程度上降低古诗教学难度，进而有效提高古诗教学质量以及教学效率，还能够激发学生审美想象力，进而培养学生审美素质。

四、开展实践教学活动，培养审美创造素质

为了促使学生形成良好的审美素质，古诗教学不应该只是停留在发现美、感受美的阶段，除了要受到美的熏陶，还应该引导学生表达美、创造美，这就需要高中语文教师通过组织开展实践教学活动来实现，通过理论与实践的结合，培养学生的审美创造素质。高中阶段学生思想独立，充满热情和幻想，具有无限的创造能力，教师可以组织诗歌创作、诗歌朗诵比赛等类型的实践活动，尽情展现学生的才能，让学生更加喜爱学习古诗。

结束语

总之，语文教育具有十分重要的审美功能，而古诗教学更是审美教育的重要土壤。所以，在实际教学中，教师要注重使用灵活多样的审美教学方式。另外需要注意的是，审美教育并不是刻意而为的，而是应该在教学过程中潜移默化地对学生加以引导，让学生在学习过程中更加自然、顺利地受到审美教育的熏陶。

参考文献

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