“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的策略

洪雁

摘要：，随着素质教育不断深入，全方位培养学生的语文素养也越来越受到重视。小学低年级语文阅读辅导在提升小学生语文素养方面起着非常重要的作用，社会各界对其的关注度越来越高。“亲子阅读”作为阅读的重要组成部分，对小学生的身心发展和学习成长具有重要意义。该文则是对“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的策略进行研究和分析。

关键词：亲子阅读;小学低年级语文;阅读辅导

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-029

“亲子阅读”是强调亲子之间互动的一种阅读方式，通过家长与孩子精神层面的交流，理解儿童身心的成长变化，有助于孩子身心健康发展，同时树立学生的自信心，帮助学生增强对语文学习的热情。但是亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导这一举措也存在一定的阻碍，很多家长并没有意识到“亲子阅读”对于学生之后的学习和生活的积极作用，以及家长和老师之间缺乏沟通交流。基于这一情况，家长和老师应该对“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读的策略要不断地进行探索。

一、“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导存在阻碍的原因

（一）没有对“亲字阅读”的重要性形成正确的认知

在小学低年级阶段，很多学生的年龄偏小，身心发展和思想都还不够成熟，没有形成系统的思维结构，对语文学习当中“亲子阅读”没有形成正确的认知。家长在这个阶段对学生学习的指导作用非常关键，但是很多家长也并没有对“亲子阅读”在学生低年级的语文学习中的重要性形成正确的认知，导致“亲子阅读”不被重视。在小学语文学习阶段，很多的家长认为孩子在学习中应该更侧重于字词的基础学习以及字典查阅等技能的掌握上，更注重语文学习的工具性，忽视了语文学习的人文性。对语文学习目标的偏差认知不利于为学生之后的成长学习奠定坚实的基础。

（二）家长和老师之间缺乏配合的默契

在传统的观念里，家长和老师认为学习就是学习知识的场所，在学校就应该多掌握学习技能，学习知识，为之后的升学考试做铺垫，而家庭为学生的学习做好后勤工作。但是语文学习存在于生活的各个细节当中，语文学习不应该受到空间和时间的限制。老师应该和家长建立默契，无论是在学校还在在家庭都应该合理科学地利用学习资源。比如在家庭学习中，“亲子阅读”学习的过程当中就有助于引导孩子形成正确的思想价值体系，有助于促进孩子身心健康发展以及思想道德健康发展。

二、亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的策略

（一）家长增强对“亲子阅读”重视程度，丰富阅读形式

家长在小学生语文学习当中，一定要更加重视“亲子阅读”对提升学生语文素养的积极作用。家长想要提升“亲子阅读”质量，可以开展相关的亲子活动增强孩子阅读的兴趣，让孩子在阅读当中体会到乐趣。比如通过亲子阅读，全家都可以参与角色扮演活动。部分阅读文章有很多的人物对话以及故事情节，家人和孩子可以把这类故事进行改编然后进行角色扮演，深度还原故事情节。通过这类“亲子阅读”活动，增强学生对阅读故事的理解和反思，帮助孩子在阅读过程当中找到乐趣。

此外，家庭故事会也是一个不错的选择。很多低年级学生在阅读的过程当中容易出现走神，注意力不集中等情况，影响阅读的效率，同时也影响对阅读文章内容的深刻理解。开展家庭故事会可以促使学生在阅读的时候更加投入，在故事讲解的时候也锻炼学生的表达能力，提升学生阅读的兴趣，这对孩子的未来的学习具有重要意义。

（二）老师和家长加强合作，培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，这一俗语表明兴趣在学生学习当中的重要性。传统的语文教学更多是老师对知识的灌输，学生被动地学习，教育模式单一，教学氛围沉重，不利于学生语文思发散。语文阅读是语文学习中的重要组成部分，老师应该对这一学习更加重视，增强学生阅读的兴趣尤为关键。老师在阅读的过程当中对学生不认识的生字、词句加以指导，减弱学生阅读负担，提升学生阅读效率。此外，老师应该多和家长进行沟通，结合学生的实际情况选择符合学生身心发展规律的课外书籍进行阅读，增强学生的学习见识，丰富学生的知识储备，提升学生的学习兴趣，从而提升学生的语文素养。

（三）科学选择“亲子阅读”阅读书籍

很多家長在进行“亲子阅读”书籍选择的时候往往会迷惑，不知道应该选择什么类型、什么难度的书籍进行家庭亲子阅读，因为低年级学生的知识储备和认知能力有限，选择书籍难度过大容易打击孩子的阅读兴趣;选择难度过低，孩子容易失去阅读的兴趣。基于这种情况，家长在进行选择的时候可以和老师多沟通交流，选择符合小学生认知规律以及符合小学生身心发展规律的书籍进行阅读。例如，《唐诗三百首》、《小学阅读朗读课本》等就很适合进行“亲子阅读”。

三、总结

总而言之，言而总之，小学低年级阶段学生还没有形成系统的思维模式，所以将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导中对学生的学习启蒙意义极大。老师和家长都要意识到“亲子”阅读的重要性，通过家长和老师的默契合作，科学选择阅读书籍，丰富阅读形式等方法提升学生阅读的兴趣，培养学生的是思考能力、创新能力，提升学生的综合素养，促进学生全面、健康地发展。

参考文献

[1]赵雪梅.将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想[J].文化创新比较研究，2019，3（30）：187-188.

[2]王光华.将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想[J].理论观察，2009（02）：118-119.