小学四年级语文阅读教学效率提升的路径

张洁

摘要：小学语文的教学，重点体现在识字、读音、阅读、写作四大板块，因此，在小学的高段教学中，不仅要关注学生的阅读理解水平，同时也要注重学生的阅读能力。阅读在一定程度上是积累，是“输入”的过程，在小学的语文的教材中，重点将语文的阅读理解作为了教学的核心部分。从根本上来说，阅读能力的缺乏是语文教学中教学成效不达标的体现，基于此问题，语文教学工作者需要站在学生问题的角度，对阅读教学的教学策略进行研究，展开分析和探索，使得教学水平有一个大的提升。

关键词：小学四年级;语文阅读教学;提升

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-251

一、引言

臧克家曾说：读过一本好书，像交了一位益友”。而针对小学生而言，语文教学中的课本，都是来自阅读材料中的精选读物，具体优美性以及良好的写作手法，值得在语言学习起步阶段的学生进行学习，从而提高识字、读书、阅读、写作四大板块的语文学习水平，促进教学成绩的提高，而互联网的时代下，为语文教学提供了极大的便利，教师采取广泛的教学资源和有效的教学方式，结合信息化教学资源，可以实现群文阅读、超文本链接阅读等多项有效的语文阅读教学策略。

二、语文阅读教学中的弱点

有句话叫做“读书是前人的经验”，而小学生阅读的整体教学成效并不显著，具体体现在阅读速度慢、理解能力差、阅读障碍等几大问题，通过语文阅读水平的提升，不仅仅可以获取语文方面的知识，还可以提高数学、英语以及其他多项的学科知识水平的提升，从而获取相应的语言学习资源，获得对全方面阅读能力的提升。

三、小学语文阅读教学策略

（一）阅读优质课堂的构建

核心素养的培养目标下，小学语文阅读教学高效课堂的构建，要求对小学语文阅读课堂的设计更加科学，因为学生阅读能力的提高和习惯的养成都对学生的核心素养培养至关重要，因此，在针对小学生开展阅读课程的学习过程当中，重点对学生自主阅读能力的强化和阅读水平的提高，具有较为重要的意义，让学生受益于更加高效的阅读教学课堂，来实现语文学科素养的培养。[1]而且，小学四年级的学生在语文自主阅读的学习过程当中，往往缺乏足够的自律性，所以，这就需要语文教师，通过高效课堂来推动学生的自主阅读学习活动，在有效的教学策略开展过程当中，帮助学生在阅读教学活动中，实现自身自主阅读能力的强化。

教学案例一：比如在开展人教部编版四年级《秋晚的江上》教学时，教师就可以采取多媒体为学生播放静谧的轻音乐，可以是古筝，琵琶等，为学生营造良好的阅读氛围，然后让学生在情感的烘托下，安静的对课文进行阅读，带着教师设计的阅读主问题，从而开展教学。

（二）构建合作阅读模式

组织合作阅读学习小组的教学形式，可以使得年龄尚小的四年级小学生，语文阅读课堂进行的更加具有效率，学生的知分享与分析能力更加的透彻，在小组合作的学习过程当中，可以发挥小组成员的团结协作和互帮互助来使得学生的阅读拥有更好的效果，也是促进学生自主、合作、探究能力提升的一个有效方法，在小组成员之间的互帮互助过程当中，不仅能够实现小组成员内部的互相监督，还能够通过小组之间的讨论来实现对文本内容更加深入的理解，从而实现阅读课程更高的课堂质量和效率，以此来达到高效课堂构建的要求。[2]

教学案例二：比如在开展小学四年级，人教部编版课文，《为中华之崛起而读书》阅读教学时，语文教师可以让学习小组共同研读，分别在教学中，找出立志的重要性和读书的价值，在经过一番热烈的讨论之后，教师可以从当前的教学活动中，为学生进行核心素养的培养，比如为什么读书才能通往实现目标的桥梁有没有别的通道？当前的小学生多数都比较厌倦学习，甚至有的小学绘本内容也会以幽默风趣的内容，涉及到小学生讨厌阅读，而校长为了鼓励学生们阅读与学习，不惜被孩子们戏弄，或者干脆设置一个全校电子游戏作为奖励。教师可以边疏导学生，知识可以帮助学生实现自己内心理想的同时，与学生进行心灵的疏导，列举出荒废人生、游戏人生的反面教材，从而在正反面对比中，提升小学生的核心素养。

（三）帮助学生树立阅读意识

阅读影响人生，不阅读的人呢只有一种人生，而阅读的人有一千种人生。在一位小学校长的采访中说到：“阅读的好处可谓人人皆知，越早在孩子们心中种下阅读的种子，孩子们越早受益”由此不难看出，针对小学生的阅读教学，对学生阅读思维以及阅读认知的培养是非常重要的。经过视频采访，很多优秀的学生都有空闲时间阅读的习惯，而且阅读量特别多，因此，在针对小学生阅读教学的培养过程中，教师需要帮助学生树立阅读意识和阅读思维，让学生感受到阅读的好处，教师需要尽可能的在课堂教学中，引经据典，引用别人说的话，以此来缩减教学中繁琐、口语化的教学方式，通过严谨的教学思维，以及语言的魅力，以此促进教师教学成果的显现，以及对学生阅读学习以及阅读意识培养的鞭策。[3]

比如，在开展人教部编版四年级《题西林壁》阅读教学中，教师就可以与学生之间进行对诗歌，让学生之间有一种积极有效的互动，让学生在对诗的氛围中体现这种语言的魅力和文化，让学生更乐意增强诗歌学习的美感，从而更愿意去中华诗词库学习诗歌，成为一个爱上诗词“阅读”与鉴赏的学生。因此，不管想要实现什么样的阅读效果，针对小学生开展有效的阅读教学，是非常重要的。

参考文献

[1]邓海霞.浅析小学四年级语文阅读教学[J].课程教育研究，2019：90-91.

[2]李梅.淺谈小学四年级语文阅读教学方法[J].语文课内外，2019：316.

[3]鄢莉.浅谈小学四年级语文阅读教学的方法[J].读天下（综合），2020：0197-0197.