多媒体信息技术在小学美术教学中的运用研究

王怡文

摘要：小学阶段的美术教学强调对学生加强创新意识、创新精神以及创造能力的有效培养。随着我国信息技术的快速发展，在美术课堂教学实践中多媒体信息技术逐渐实现广泛运用，为美术教学增添了活力色彩。教师借助多媒体信息技术进行美术课程的辅助教学，不仅有助于为学生创造趣味性学习环境，为学生带来视觉以及听觉的刺激，而且能够充分激发学生对美术课程的学习兴趣，加深学生对美术课程的认识和理解，让学生积极展现自我。

关键词：多媒体信息技术;小学美术教学;运用策略

引言

在小学美术课程的教学活动中加强多媒体信息技术的科学运用，有助于教师完成教学演示任务，引导学生通过网络平台查询和搜集丰富的美术素材展开绘画创作，同时能够组织学生进行电脑绘画。这是先进的信息技术与美术教学实现结合的有效教学手段，有助于将美术课程知识呈现的更加生动和形象，取得显著的美术教学效果。基于此，本文深入探究了小学美术教学过程中现代化多媒体信息技术的有效应用策略。

一、借助视听冲击，促进学生产生浓厚的学习兴趣

兴趣可谓是学生学习的最好教师，只有学生提高对教学内容的兴趣程度，才会建立一定的好奇心以及强烈的学习欲望，进而主动融入到课堂学习当中，最大限度彰显自身所具备的课堂主体性以及主观意识，帮助学生取得显著的学习成效。在小学时期的美术教学中注重多媒体信息技术的有效运用，有助于通过图片或者视频等丰富的教学方式，为学生创造视觉以及听觉上的不同体验，充分调动学生的学习积极性，促进课堂教学实现质量的提高。例如，在“灯彩辉映”一课的教学中，教師可以借助多媒体辅助教学技术，为学生呈现提前设计好的“青田鱼灯”相关视频，借助热闹的场景和绚丽的色彩，促进学生逐渐对教学内容建立学习兴趣和探索欲望，然后在视频播放期间，教师可以为学生详细讲解本节课教学知识，并在学生完成观看任务之后，引导学生展开实践操作，让学生深刻体会传统手工艺术所拥有的魅力，为课堂教学增添活力，进而提高美术教学效果。[1]

二、借助情境构建，营造轻松的教学氛围

在美术课堂教学中整合多媒体信息技术，有助于通过直观、具体的教学方式，为学生呈现多元化的美术作品以及教学资料，同时有助于借助视觉和听觉的深刻体验，为学生构建良好的教学情境，让学生仿佛置身其中，创造身临其境的体验，进而更好地夺得学生的眼球，调动学生潜在的学习兴趣。同时教师可以通过轻松的教学氛围，促进学生产生较强的学习积极性，帮助学生将以往的形象思维逐渐建设为逻辑思维，让学生通过美术课堂，体会到教师难以通过语言来呈现的内容，进而让学生深入理解和吸收相关教学内容，保证学生取得良好的学习效果。例如，在“四季歌”一课的教学中，教师可以通过多媒体技术，为学生呈现春暖花开的景象，并播放鸟鸣、细水长流等悠扬的声音，让学生通过生动、直观的教学情境，彰显自身的创作意识，在轻松的教学氛围中，深度理解和体会生活中存在的自然美。

三、尊重学生之间存在的差异性，落实因材施教

小学时期的美术教育尽管比较简单，其重点在于对学生落实启蒙教育，让学生借助绘画优化自己情绪以及思想动态，提高学生的综合素质，让学生的身心能够健康成长。然而，为了促使学生产生多元化的美术学习体验，美术教师在组织课堂教学时需要全面了解学生、给予学生更多的关心。教师需要充分尊重学生之间存在的差异化，对学生落实因材施教。尤其是在现阶段多媒体信息技术的大力支持背景下，教师需要在具体应用期间深入分析和掌握学生的具体学习情况，结合学生存在的不同情况，借助多媒体技术为班级学生设计难度以及形成具有较强针对性的教学内容，保证学生能够在原有的学习基础上得到进一步发展。例如，美术教学结合学习能力因素将班级全体学生科学分组，在课堂教学前的准备环节，结合不同层次的学生搜集适当难度系数的教学资料。在课堂教学中逐步呈现于学生面前，如此有助于学生展开循序渐进地学习，促进学生更好地完成与自己能力相符的学习任务，实现进一步发展，提高学生探索深层次知识的兴趣和欲望，拓展其发散性思维。[2]

四、通过多媒体技术，促进美术课堂教学的有效开展

学生的创作兴趣往往基于美的激发，同时是借助绘画形式实现夯实新知、拓宽思维以及反馈信息根本目的地有效训练过程，更是彰显教学效果的关键环节。所以，在美术课堂教学中，教师需要基于实际出发，引导学生深度感悟生活以及观察和分析生活，借助学生隽的好奇、活泼、争强等心理特点，通过多媒体技术，为学生构建多元化的视听环境，进而促进学生快速进入作品的相应氛围中，为学生创造真实的体验，促进学生自主思考，调动学生浓厚的创作兴趣，通过多媒体教学方式的科学运用，为学生带来感官刺激，引导学生产生创作灵感，充分激发学生的创作兴趣，为学生提供多元化的绘画素材，引导学生展开生动形象的学习，提高其学习效率。例如，在“海底世界”一课的教学中，由于小学阶段的学生尚未积累丰富到丰富的生活经验，大部分学生没有看到过真正的大海，对于海底存在的生物更是不认识、不熟悉。海底世界演变为课程学习的一项重难点。基于此，教师可以借助电脑设备设计海底鱼类的相关动画视频或者图片，并引导学生认真观看海洋世界的相关纪录片，当美丽而形象的海底情境展示于学生面前时，学生的注意力被美轮美奂的画面所吸引，不是出现惊叹。学生通过观看，产生了多元化的联想，受到了美的教化和情愫的晕染，顺利完成的本节课重点内容教学，攻克了难点，为学生的有效绘画和创作打下了良好基础，学生们创作的海底世界五彩缤纷、百花齐放，同时促使学生对多媒体技术产生了兴趣。

结语

在小学时期的美术课堂教学中，其根本目的在于提高学生对美的认识和感悟，进而促进学生建立较强的艺术审美能力以及创造能力。基于此，教师在组织美术教学活动中，可以借助视听体验，调动学生的学习兴趣，构建良好的教学情境，营造轻松的学习氛围，充分尊重学生逐渐存在的个性差异，注重因材施教，加强多媒体技术的科学运用，引导学生直观、形象地学习美术课程，提高学生的课堂学习效率，进而保证美术课堂教学实现高效开展。

参考文献：

[1]王丽.多媒体信息技术在小学美术教学中的应用方式研究[J].考试周刊，2021（27）：157-158.

[2]张蕾.多媒体信息技术在小学美术教学中的运用研究[J].天津教育，2021（05）：143-144.