在游戏中促进幼儿身心发展的几点做法

王丽侠

摘要：交往、合作是人际间的重要关系，幼儿的交往、合作能力的培养对他们身心发展至关重要，所以，要向促进儿童身心正常健康发展，在教学活动中，通过游戏的方式来培养他们的交往、合作能力极有必要。

关键词：游戏;幼儿;身心发展

“学会交往”“学会合作”是时代对人才提出的基本要求，也是健康发展的基本标志之一。合作是一项很重要的技能，也是幼儿作为社会人必备的素质。而今我们面对的孩子绝大过多数属于独生子女，缺少与兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的经验是他们的共性，很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感。“合作能力缺失”是他们的通病。

体育游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园的基本活动形式。《幼儿园教育指导纲要》指出：“在体育游戏中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和主动、乐观、合作的态度”。所以培养幼儿的合作意识与能力，体育游戏应该是很有效的一个途径。

幼儿在体育游戏中逐渐克服自我中心，养成关心他人的和谐、合作和利他的亲社会行为，从而在幼儿之间营造一种团结友爱、互助合作的群体氛围，增强幼儿的社会适应性。

一、在体育游戏活动中培养幼儿合作能力的途径

1.选择有合作性的活动内容

幼儿是体育游戏的主体，体育游戏的内容是客体，只有幼儿自身积极、主动地参与体育活动，与客体相互作用，才能使幼儿身体及其他各方面得到发展。因此，要培养幼儿合作能力，必须要选择相应的合作性教育内容，并落实到体育游戏之中，才能发挥其作用。在工作中，选择合作性体育游戏内容，必须考虑到幼儿的年龄和心理特点，使其具有针对性，同时，必须考虑培养幼儿全面合作能力，使其体育游戏内容具有全面性和多样性。如蜈蚣走、两人三足的活动，能够培养幼儿之间合作走的能力;老狼老狼几点钟、运西瓜、猫和蝴蝶的活动，能够培养幼儿合作跑的能力;传球、玩圈、跳绳活动，能够培养幼儿之间互动协调的能力。

2.激发幼儿进行合作的欲望

教师的趣味语言可以让紧张的活动变得轻松活泼，还能激发幼儿积极合作的愿望。如：游戏“小刺猬摘果子”是一个小组竞赛游戏，为了促进幼儿的合作，我们用有趣的语言对幼儿说：“一只刺猬背果子多没劲呀，要是能有个伴在路上说说话、帮帮忙，那该多有意思呀！”孩子们马上嚷嚷着去结伴了。

3.采用灵活的游戏方式

适当的改变游戏方式会使幼儿感到新奇从而愿意去尝试。如：游戏“运粮食”原先是分组竞赛看哪组运的多。现在我们将这个游戏改为三人一组自由结合，一人运、一人扶、一人捡。自由结合时就需要跑得快的幼儿推车，选劲大、个高的幼儿运粮，让灵巧的但跑得不快的幼儿去捡。

4.用积极的态度鼓励幼儿

教师的积极鼓励会增强幼儿的自信心，“你们商量地真好”“合作地不错”，肯定的评语加上教师亲切的目光、和蔼的抚摸会让幼儿品尝到胜利的喜悦，觉得与别人合作很快乐，是一件高兴的事，从而期待着下一次的合作活动。

5.提供易于幼儿合作的器材

器材是体育游戏的物质基础，老师应该想方设法地为幼儿提供相应的活动器材。比如，当幼儿还没有与人共同玩的意识时，提供器材的数量是人数的一半，要求幼儿两两共同玩，并让幼儿自由择伴玩。这样、通过材料供给量的控制，促使幼儿共同玩，并在玩的过程中不知不觉地培养了幼儿的合作能力。

6.教给幼儿合作的方法

游戏中幼儿很难自发地表现合作，不知该如何去做。我们可以采取树立榜样、启發诱导、实践操作、自己动脑等方式帮助指导幼儿，引导幼儿将合作的意识迁移到实践活动中。如在做游戏“小蚂蚁运粮食”中，开始我们请幼儿在学会爬的基础上能独立搬运小包裹，幼儿们都搬运得很开心，然后我们提升难度，请幼儿搬运容易滚落的小皮球，让幼儿们自己想办法把皮球驼到对面小筐里，开始许多幼儿都爬得很慢小心翼翼地不让背上的皮球掉下来，可每次都没动几下就滚了下来，这时，美美突然找了乐乐，让她一只手帮着扶着，这样很成功地爬到了对面。看到这里，我赶紧招来幼儿一起看美美和乐乐再来一遍，孩子们都跃跃欲试，不一会，就两个两个地自己组合搬运起“豆子”来。

二、在体育游戏中培养幼儿合作能力应注意的几个问题

1.注意体育游戏与其他教育活动的密切配合，幼儿合作能力是多方面的，其培养途径也是多方面的。体育游戏仅仅是培养幼儿合作能力重要方法之一，它不能代替也不排斥其他教育方法在培养幼儿合作能力方面的作用。与此相反，将体育游戏与其他教育活动配合起来，不仅能提高培养幼儿合作能力的效率，还能够提高幼儿合作能力的效果。

2.注意园内培养教育与家庭培养教育的整合。培养幼儿合作能力是幼儿教育的重要内容，在幼儿园日常教育活动中往能给予一定的重视，但在家庭教育活动中常常被忽视。在家里，幼儿处于被动的呵护地位，缺乏与家长合作的机会，如果家长不能有意识创造合作的机会，幼儿的合作能力很难得到锻炼和提高。同时，也容易破坏幼儿在幼儿园教育产生的初步合作意识。只有家园共同致力于幼儿合作能力的培养，才能使幼儿逐步认识到无论是小家庭还是大社会都需要彼此之间的共同合作，并逐渐形成与人合作的意识。

3.注意阶段性教育强化与持久性培养的结合

幼儿合作能力的阶段性的强化，有助于加强幼儿对合作能力的重要性的认识，有助于集中传授给幼儿合作的方法。训练幼儿合作的技巧，使其能在短时间内提高幼儿合作的技能。但阶段性教育强化如果不与持久性培养相结合，其结果只能是昙花一现，很难有长足的效果。阶段性强化教育必须寓于持久性培养之中，持久性培养必须建立在阶段性强化教育之上才能提高培养幼儿台作能力的效果。

无论是教师还是家长都应该鼓励幼儿与同伴交往，把解决问题的权利交给幼儿，使幼儿在游戏中与同伴自由地交流、协商，最终就会达到友好合作的效果。

参考文献：

[1]王艳;浅谈在混龄区域游戏中提高幼儿交往能力的策略[J];科技信息;2011年15期

[2]刘颖;让幼儿自由选择游戏[J];读写算;2018年14期