打造趣味高中英语教学课堂的实践探索

摘 要：在英语教学得到全面普及的今天，如何激发学生的英语学习兴趣，让学生学好英语成为了广大教育实践者重点研究的课题。因此，教师要灵活应用多种充满趣味性的策略进行英语知识的讲解，以此可以让学生始终都保持着对英语教学的新鲜感，从而能够带动学生的学习热情，不断促进高中英语教学的质变进程。

关键词：高中英语;趣味课堂;实践

随着英语教学的深度和广度的不断扩展，英语教学内容更加复杂多变，许多学生在进行英语学习之时，找不到正确的方法，越学越迷茫，久而久之，他们就对英语学习失去了信心，英语成为了学生学习中的“拦路虎”，十分不利于高中英语教学的建设和发展，如何打破传统英语教学模式的束缚，改革和完善英语教学策略成为了广大教育实践者迫不及待想要解决的问题。在长期的教学实践中，广大教育实践者尝试以学生的兴趣为教学切入点，整合各种充满趣味性的教学资源，设计有趣民主的教学课程，打造趣味教学课堂，让学生不再认为高中英语教学是枯燥乏味的，而是健康有趣的，从而能够保持学生进行英语学习的动机，更为出色地完成教学大纲所规定的任务。有鉴于此，在高中英语教学中，教师要意识到打造趣味教学课堂的必要性，并要从学生感兴趣的事物出发，对学生进行趣味教学，让学生有源源不断的学习“能源”，十分有利于高中英语教学的顺利开展。下面，我将从四个方面入手，对打造趣味高中英语教学课堂的实践进行一番阐述和说明。

一、融入音乐学科，渗透学科融合教学思想，提高学生创新思维

利用英语音乐进行英语教学是一种深受广大师生喜爱和推崇的教学方式。须知，好的音乐能够打破文化之间的壁障，缩短彼此之间的距离，用心体会音乐，可以深刻感受到英语的魅力，充满学习英语知识的勇气。而且，将音乐学科与英语教学结合在一起，全面渗透学科融合教学的思想，可以提高学生跨学科综合创新思维，十分有利于学生今后的成长和发展。因此，教师要积极融入音乐学科，以此可以让学生爱上英语学习，不断助力学生英文水平的快速提升。

例如，以“Festivals around the world.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生播放了《Frosty the snowman》、《The Sound Of Silence》等与不同节日有关的英文歌曲，并让学生利用自己掌握的音乐知识，对不同的歌曲进行了鉴赏，以此不断提高了学生的审美能力和音乐鉴赏能力。然后，我为学生出示了不同歌曲的歌词，并让学生说了说这些歌曲是与哪些节日有关的，以及自己对不同节日的认识，以此有效切入了主题，不断提高了学生的好奇心。接着，我为学生引入了与不同节日有关的资料，以此为学生拓展了社会文化的背景，使学生对中外节日有了一个深入的认知，从而不断增加了学生的跨国文化知识。之后，我让学生回答了以下问题：同学们，你们能根据上述活动，说说自己对本单元知识的认识吗？使学生对教材内容主题有了一个清晰的认识。在此基础上，我指导学生灵活运用自己掌握的词汇知识，解决了针对性练习题，使学生进一步熟悉了自己掌握的词汇知识，获得了英语词汇教学的极大成功。最后，我对学生进行了听力指导，让学生听了教材当中的录音，解决了教材当中的任务，以此使学生亲自体验了参加节日游行的真实情景，并得到了锻炼，不断提高了学生的听力能力。这样，教师通过融入音乐学科，使学生明确了不同学科知识之间的联系，不断促进了学生思维能力的发展和提升。

二、实施互动教学，营造和谐自由教学氛围，激活学生探索热情

随着新课程改革的不断深入，高中英语教学也被提出了新的要求和希望，传统的灌输式的教学方式已经跟不上英语教育教学的发展进程了，教师在进行高中英语教学之时，需要对传统的教学模式进行深入改革和创新，探索出适合英语发展的教学策略，从而能够对学生进行有效的英语教学，不断满足新课改对高中英语教学的要求。那么，广大教育实践者应该如何深化英语教学改革进程，以适应英语教学发展的新趋势呢？须知，互动教学可以转变以往“哑巴英語”的现状，将英语教学的重心由“教”转变为“学”，从而能够激活学生的探索热情，不断促进学生语言运用能力的提升。因此，教师要重视互动教学的运用，让学生有更多进行语言输入与输出的机会，不断促进学生英语水平的整体提升，从而能够较好地达成高中英语教学目标。

例如，以“First aid.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生播放了割伤流血的急救处理的视频，并向学生提出了以下问题：关于急救知识，你了解多少呢？然后，我为学生创设了一个良好的语言表达环境，让学生分小组进行了讨论，与小组成员分享了自己知道的急救知识，消除了学生的心理障碍，提高了学生的综合语言素质，不断助力了学生健全人格的形成。接着，我为学生引出了本单元的阅读文章，并指导学生快速阅读了这篇文章，以此使学生在短时间内获取了文章的大意，不断提高了学生的阅读速度与阅读效率。之后，我为学生出了几道与教材文章有关的问题，并对学生进行了寻读指导，让学生结合自己掌握的寻读技巧，快速、准确地锁定了有关问题的答案，以此不断增强了学生的阅读学习信心。最后，我向学生介绍了细读的技巧，让学生仔细阅读了文章，以此加深了学生对文章结构和内容的进一步理解。在这一过程中，我打乱了烧伤急救处理的七个步骤，并以胶囊的形式为学生呈现了这七个步骤，让学生重新进行了排序，以此使学生深入消化与吸收了自己掌握的知识。在本节课结束之后，我为学生组织了急救护理的培训，使学生掌握了必备的知识和技能，不断促进了学生的长远发展。这样，教师通过运用互动教学进行教材知识的传授，与学生就知识、能力、情感等进行了深入灵魂的交流，帮助学生更好地掌握了对自己有价值的知识，不断满足了学生的学习需要。

三、引入信息技术，丰富英语教学课堂资源，拓宽学生知识视野

在信息“大爆炸”的时代，信息技术这一先进的教育手段在高中英语教学中得到了普遍的应用。教师在进行高中英语教学之时，将信息技术与英语教学巧妙地整合在一起，可以为学生引入与教材内容有关的图片、视频等资料，从而能够丰富英语教学课堂的资源，不断拓宽学生的知识视野，让学生不再拘泥于教材和课堂当中，掌握比较狭隘的教材知识，进而能够解放学生被禁锢的思想，打开学生的思想之门与学习天窗，让学生学好英语知识。因此，教师要积极引入信息技术，以此可以弥补传统英语教学模式的不足，让高中英语教学得到良好的发展，从而能够确保高中英语教学改革的顺利开展。

例如，以“A taste of English humour.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了《The Gold Rush》的视频片段，让学生进行了观看，以此使学生初步感受了英语的幽默。然后，我让学生相互之间说了说自己知道的幽默的种类以及代表人物，并带领学生就中外幽默进行了粗略的比较，以此使学生明确了本单元将要探索的内容，消除了学生进行新课学习的紧张情绪。接着，我利用课件，为学生出示了阅读之前的内容，并让学生对阅读之前的内容进行了探索，以此直击了本单元内容的中心，为学生进行后续的英语学习埋下了良好的伏笔。之后，我为学生展示了与Charlie Chaplin有关的资料，以此拉近了学生与教材文章的距离，使学生进行了高效化的英语阅读学习。最后，我利用针对性的问题，对学生进行了阅读指导，使学生深入掌握了文章讲述的内容，不断促进了学生英语阅读理解能力的提升。这样，教师通过引进信息技术，使英语教学产生了一种让人难以抵挡的吸引力，不断提高了学生的探索欲。

四、组织教育游戏，创设轻松愉悦学习环境，缓解学生学业负担

一直以来，英语学科都是学生的老大难，许多学生都认为英语是最难学的，也是最让人头疼的，他们很难感受到英语学习的乐趣，只能被动机械地接受教师灌输的内容，长此以往，学生将会丧失进行英语学习的激情，更甚者会主动放弃英语学习，高中英语教学效果愈来愈差。倘若，将游戏元素融合到英语教学课堂当中，利用游戏进行教学，则会收到意想不到的教学成效。因此，教师要结合游戏的运用原则，科学合理地为学生组织丰富多彩的教育游戏，让英语教学活动更加生动活泼，充满趣味性和灵动性，从而能够转变学生对英语教学的印象，让学生更愿意并主动参与到英语教学的各个环节当中，十分有利于有效教学目的的实现。

例如，以“Earthquakes.”為例，在讲述本单元的有关知识时，我为学生组织了常见的角色互换游戏，即学生扮演了“教师”这一角色，在课堂当中进行了有关内容的讲解。在具体的教学过程中，“教师”先在课下查阅了与自然灾害有关的资料，其中，“教师”重点查阅了与地震有关的资料。然后，“教师”对自己查阅到的资料进行了整理，制作了PPT课件，并在课堂当中展示了自己查阅到的资料，说了说自己对自然灾害的认识。接着，“教师”向学生进行了提问，以此了解了学生对课堂讲述的内容的掌握情况，并针对学生的疑问，进行了有重点的讲解，以此做到了与学生进行有效互动，实现了共同进步的目标。最后，“教师”与学生一起进行了新知识的学习，形成了良好的教学氛围，获得了满意的教学成绩。在游戏结束之后，我对学生的表现进行了科学合理的评价，以此使学生对自我有了一个较为深入的认知，不断助力了学生的进步。这样，教师通过组织趣味教育游戏，转变了单向制的授课模式，打造了新课程体系，不断促进了高中英语教学的持续推进。

总而言之，打造趣味教学课堂对高中英语教学的进步和发展有着十分重要的影响，它可以丰富学生的情感体验，转变学生对英语教学的错误认知，让学生不再认为英语学习就是单纯地进行词汇和语法等的学习，而是能够享受到快乐，学会用心去感受英语，沉浸在英语学习当中，十分有利于学生今后的英语学习。因此，教师在今后的高中英语教学中，要充分发挥自身的聪明才智，为学生打造一个趣味十足的教学课堂，不断促进高中英语教学艺术性和高效性的提升。

参考文献

[1]王姣美.趣味教学——如何打造高中英语高效课堂[J].中学生英语 2016（28）：69.

[2]丁乐.高中英语教学的趣味性[J].软件：教育现代化 2015，000（005）：361-361.

[3]司徒丽娜.新课改背景下高中英语趣味性教学的实践与探索[J].速读旬刊 2017（9）.

[4]郝建波.趣味性教学在高中英语高效课堂中的应用探究[J].科学中国人2015（9Z）：194.

作者简介：黄霞，福建省福州市，福建省罗源第一中学。